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3.
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六大國教育趨勢 
市場價：140元 優惠價：120元
立刻節省：20元
暫無
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4.
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優化課堂教學
市場價：290元 優惠價：250元
立刻節省：40元
胡慶芳編著的《優化課堂教學 方法與實踐》集“靠前比較的視野”、“扎根課堂的氣派”、“教學研究的範例”於一體，讓廣大教師繫統了解課例研究的方法，親身浸潤課例研究的過程，切實感受課例研究改進課堂的力度，自覺掌握課例研究這門工具，常態解決自己教育教學實踐中遇到的各種問題。對於廣大教師來說，《優化課堂教學：方法與實踐》將成為其教師專業發展的有力助手和進行行動研究的參考指南。
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5.
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優化課堂教學
市場價：300元 優惠價：260元
立刻節省：40元
胡慶芳編著的《優化課堂教學 方法與實踐》集“靠前比較的視野”、“扎根課堂的氣派”、“教學研究的範例”於一體，讓廣大教師繫統了解課例研究的方法，親身浸潤課例研究的過程，切實感受課例研究改進課堂的力度，自覺掌握課例研究這門工具，常態解決自己教育教學實踐中遇到的各種問題。對於廣大教師來說，《優化課堂教學：方法與實踐》將成為其教師專業發展的有力助手和進行行動研究的參考指南。
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6.
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六大國教育趨勢
市場價：140元 優惠價：120元
立刻節省：20元
暫無
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7.
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優化課堂教學
市場價：280元 優惠價：240元
立刻節省：40元
胡慶芳編著的《優化課堂教學 方法與實踐》集“靠前比較的視野”、“扎根課堂的氣派”、“教學研究的範例”於一體，讓廣大教師繫統了解課例研究的方法，親身浸潤課例研究的過程，切實感受課例研究改進課堂的力度，自覺掌握課例研究這門工具，常態解決自己教育教學實踐中遇到的各種問題。對於廣大教師來說，《優化課堂教學：方法與實踐》將成為其教師專業發展的有力助手和進行行動研究的參考指南。
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12.
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口算速算小達人(三年級1學期)
市場價：300元 優惠價：250元
立刻節省：50元
《口算速算小達人（三年級第一學期）》依據上海市小學數學教材安排各年級內容、設計知識與技能的和練習內容。全書分為四個部分，口算速算小達人同步課時練習、口算速算小測試、口算速算小達人競賽測試卷以及參考答案。以口算速算題為主，兼顧其他題型；以訓練為主，兼顧知識與技法的點撥。
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13.
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有效課堂提問的22條策略
市場價：220元 優惠價：190元
立刻節省：30元
德國教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在於傳授知識量的多少，而在於激勵、喚醒、鼓勵學生持續的有意義的學習。”偉大的科學家愛因斯坦也曾斷言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”所以在課堂教學的實踐過程中，教師總是會根據一定的教學內容，設置一繫列的問題情景，引導學生思考或回答與當堂課密切相關的內容。但是，課堂上如何設計和運用有效的提問，就成為擺在每一位中小學及幼兒園老師面前的一個常談常新的話題。
有效的提問策略讓課堂學習精彩無限，精良的分析技術讓提問效度清晰彰顯，深入的行動研究讓提問品質漸進提高。胡慶芳、孫祺斌、李愛軍、劉文艷編著的《有效課堂提問的22條策略》一書對課堂教學提問的有效性進行了較為全面和深入的研討，分析有效課堂提問的構成要素，展示有效課堂提問的成功策略。
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14.
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優化課堂教學：方法與實踐
市場價：430元 優惠價：360元
立刻節省：70元
本書集“國際比較的視野”、“扎根課堂的氣派”、“教學研究的範例”於一身，讓廣大教師繫統了解課例研究的方法，親身浸潤課例研究的過程，切實感受課例研究改進課程的力度，自覺掌握課例研究這門工具，常態解決自己教育教學實踐中遇到的各種問題，真正成為教師專業發展的有力助手和進行行動研究的參考指導。
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15.
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有效情境創設的40項設計
市場價：430元 優惠價：360元
立刻節省：70元
情境學習理論對學習的認識明顯不同於行為主義學習理論、認知主義學習理論，其“知識觀”、“學習觀”、“師生觀”、“評價觀”等均打上了“情境”色彩。布朗、柯林斯與杜吉德提出，知識是活動、背景和文化產品的一部分，它產生於活動和情境中，是活動的認知產物，是情境的認知產物。知識隻有置於一定的情境中纔有意義，纔能夠被理解，離開具體情境，則很難形成對知識的準確理解。知識也會隨著情境的變化而發生變化，呈現出不同的具體含義。學習者在與情境的互動過程中了解、體驗知識的含義。
新課程的教學理念以建構主義認知心理學為基礎，倡導還原知識與社會生活的聯繫，主張創設並增強學習的情境性，實現“在情境中認知，在活動中體驗”的建構式學習。廣大中小學教師充分發揮他們的聰明纔智和教育藝術，演繹了一幕又一幕精彩紛呈的情境學習的場景，蘊含其中的實踐智慧有待讀者用心慢慢體味……
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16.
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有效小組合作的22個案例
市場價：430元 優惠價：360元
立刻節省：70元
基礎教育課程改革帶來的一個最突出的變化就是課堂變得更加活躍，更加有生機了。在這裡不僅有常見的師生之間的互動，以小組合作學習為主要形式的生生之間的互動也成為課堂一道亮麗的風景。在促進小組合作學習有效開展的過程中，很多學校進行了卓有成效的探索，形成並積累了豐富的實踐智慧。對這些彌足珍貴的經驗及時進行梳理和總結，並促進其在更大範圍內的傳播和引領，已是水到渠成，時不我待！
《有效小組合作的22個案例》一書從他人思想的火花、改進合作的實踐、學校整體的推進以及合作學習的範例等四個方面，對小組合作學習的有效性進行了較為全面和深入的探討，希望對各位讀者是開卷有益！
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17.
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有效課堂提問的22條策略
市場價：220元 優惠價：190元
立刻節省：30元
德國教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在於傳授知識量的多少，而在於激勵、喚醒、鼓勵學生持續的有意義的學習。”偉大的科學家愛因斯坦也曾斷言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”所以在課堂教學的實踐過程中，教師總是會根據一定的教學內容，設置一繫列的問題情景，引導學生思考或回答與當堂課密切相關的內容。但是，課堂上如何設計和運用有效的提問，就成為擺在每一位中小學及幼兒園老師面前的一個常談常新的話題。
有效的提問策略讓課堂學習精彩無限，精良的分析技術讓提問效度清晰彰顯，深入的行動研究讓提問品質漸進提高。胡慶芳、孫祺斌、李愛軍、劉文艷編著的《有效課堂提問的22條策略》一書對課堂教學提問的有效性進行了較為全面和深入的研討，分析有效課堂提問的構成要素，展示有效課堂提問的成功策略。
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有效小組合作的22個案例
市場價：240元 優惠價：200元
立刻節省：40元
基礎教育課程改革帶來的一個很突出的變化就是課堂變得更加活躍，更加有生機了。在這裡不僅有常見的師生之間的互動，以小組合作學習為主要形式的生生之間的互動也成為課堂一道亮麗的風景。在促進小組合作學習有效開展的過程中，很多學校進行了卓有成效的探索，形成並積累了豐富的實踐智慧。對這些彌足珍貴的經驗及時進行梳理和總結，並促進其在更大範圍內的傳播和引領，已是水到渠成，時不我待！
胡慶芳、楊翠蓉編著的《有效小組合作的22個案例》一書從他人思想的火花、改進合作的實踐、學校整體的推進以及合作學習的範例等四個方面，對小組合作學習的有效性進行了較為全面和深入的探討，希望各位讀者能夠開卷有益！
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有效小組合作的22個案例
市場價：240元 優惠價：200元
立刻節省：40元
基礎教育課程改革帶來的一個很突出的變化就是課堂變得更加活躍，更加有生機了。在這裡不僅有常見的師生之間的互動，以小組合作學習為主要形式的生生之間的互動也成為課堂一道亮麗的風景。在促進小組合作學習有效開展的過程中，很多學校進行了卓有成效的探索，形成並積累了豐富的實踐智慧。對這些彌足珍貴的經驗及時進行梳理和總結，並促進其在更大範圍內的傳播和引領，已是水到渠成，時不我待！
胡慶芳、楊翠蓉編著的《有效小組合作的22個案例》一書從他人思想的火花、改進合作的實踐、學校整體的推進以及合作學習的範例等四個方面，對小組合作學習的有效性進行了較為全面和深入的探討，希望各位讀者能夠開卷有益！
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有效情境創設的40項設計
市場價：230元 優惠價：200元
立刻節省：30元
情境學習理論對學習的認識明顯不同於行為主義學習理論、認知主義學習理論，其“知識觀”、“學習觀”、“師生觀”、“評價觀”等均打上了“情境”色彩。布朗、柯林斯與杜吉德提出，知識是活動、背景和文化產品的一部分，它產生於活動和情境中，是活動的認知產物，是情境的認知產物。知識隻有置於一定的情境中纔有意義，纔能夠被理解，離開具體情境，則很難形成對知識的準確理解。知識也會隨著情境的變化而發生變化，呈現出不同的具體含義。學習者在與情境的互動過程中了解、體驗知識的含義。新課程的教學理念以建構主義認知心理學為基礎，倡導還原知識與社會生活的聯繫，主張創設並增強學習的情境性，實現“在情境中認知，在活動中體驗”的建構式學習。廣大中小學教師充分發揮他們的聰明纔智和教育藝術，演繹了一幕又一幕精彩紛呈的情境學習的場景，蘊含其中的實踐智慧有待讀者用心慢慢體味……
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有效課堂提問的22條策略
市場價：190元 優惠價：170元
立刻節省：20元
德國教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在於傳授知識量的多少，而在於激勵、喚醒、鼓勵學生持續的有意義的學習。”偉大的科學家愛因斯坦也曾斷言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”所以在課堂教學的實踐過程中，教師總是會根據一定的教學內容，設置一繫列的問題情景，引導學生思考或回答與當堂課密切相關的內容。但是，課堂上如何設計和運用有效的提問，就成為擺在每一位中小學及幼兒園老師面前的一個常談常新的話題。
有效的提問策略讓課堂學習精彩無限，精良的分析技術讓提問效度清晰彰顯，深入的行動研究讓提問品質漸進提高。胡慶芳、孫祺斌、李愛軍、劉文艷編著的《有效課堂提問的22條策略》一書對課堂教學提問的有效性進行了較為全面和深入的研討，分析有效課堂提問的構成要素，展示有效課堂提問的成功策略。
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23.
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有效情境創設的40項設計
市場價：270元 優惠價：230元
立刻節省：40元
情境學習理論對學習的認識明顯不同於行為主義學習理論、認知主義學習理論，其“知識觀”、“學習觀”、“師生觀”、“評價觀”等均打上了“情境”色彩。布朗、柯林斯與杜吉德提出，知識是活動、背景和文化產品的一部分，它產生於活動和情境中，是活動的認知產物，是情境的認知產物。知識隻有置於一定的情境中纔有意義，纔能夠被理解，離開具體情境，則很難形成對知識的準確理解。知識也會隨著情境的變化而發生變化，呈現出不同的具體含義。學習者在與情境的互動過程中了解、體驗知識的含義。新課程的教學理念以建構主義認知心理學為基礎，倡導還原知識與社會生活的聯繫，主張創設並增強學習的情境性，實現“在情境中認知，在活動中體驗”的建構式學習。廣大中小學教師充分發揮他們的聰明纔智和教育藝術，演繹了一幕又一幕精彩紛呈的情境學習的場景，蘊含其中的實踐智慧有待讀者用心慢慢體味……
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課堂裡的數據會說話
市場價：450元 優惠價：380元
立刻節省：70元
《課堂裡的數據會說話》以定量研究和數據分析為基礎，選取了多個學段多個學科的教學突出問題作為章節專題，集中優秀教研資源，以例說理、以例示法，確保了成果的可讀性和可遷移性。本書主要特色為側重運用定量研究和數據分析的方法去發現和診斷教師教育教學過程中遇到的一個個突出問題，並在此基礎上對癥下藥地提出有針對性的策略去改進這些突出的問題，從而由此形成了一個個基於實證的課堂教學問題研究及改進的繫列範例。
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25.
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課例研究,我們一起來:中小學教師指南(第2版) 圖書
市場價：330元 優惠價：280元
立刻節省：50元
課例研究的範例詮釋：“告訴我，我會忘記；演示給我看，我會記住；讓我參與其中，我就會明白”，今天的課例研究也依然遵循著這千古不變的法則。知與行的融合，理論與實踐的對話，演繹出了一個個以課為例的研究和改進教學的範例。找找看吧，哪些例子中的情節喚起了你似曾相識的記憶和茅塞頓開的領悟？
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26.
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有效導學實踐的40份樣例
市場價：430元 優惠價：360元
立刻節省：70元
《有效導學設計的40份方案》一書分五章展開，第一章為學為中心教學意義的追尋，第二章為學為中心行動研究的詮釋，第三章為學為中心學校實踐的智慧，第四章為聚焦學習情感培育的探索，第五章為學為中心導學設計的集錦。整本書理論與實踐交彙，設計與應用並舉，有限的文本空間展現教師智慧導學精要的知與行。
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34.
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青銅時代的賀州
市場價：840元 優惠價：700元
立刻節省：140元
《青銅時代的賀州》以廣西賀州市出土的青銅器為切入點，圖文結合，通過對嶺南部族的族源、墓葬形制、出土器物、賀州與周邊文化的比較、遺址、遺物和文獻等方面的研究，詳細描述了賀州市博物館藏青銅文物的出土情況、...
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36.
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跨學科實踐推進與教師能力發展
市場價：810元 優惠價：680元
立刻節省：130元
教師跨學科能力發展研究團隊在過往的五年多時間裡，依托多個研究項目的資源平臺，協同開展了跨學科主題的文獻研究、跨學科教學的實踐研究、跨學科案例的交流研討以及大範圍學校跨學科現狀的問卷調查等一繫列卓有成效的研究活動，在此過程中形成了比較深入的見解主張、行之有效的實踐模型和策略，以及比較全面的調研反饋。
全書分為跨學科研究的學理視野、跨學科實踐的區域調研、跨學科探索的學校智慧、教師跨學科的能力發展以及教師跨學科的案例展示等五章，詳細闡述了 “形式+過程+目標”三稜鏡分析評價法、“焦點—資源—問題”意識流教學設計法，以及教師跨學科能力CROSS結構模型，這些創新性成果已在越來越多的學校和區域範圍內輻射推廣；同時書中還展示了兩所項目基地學校代表的跨學科課程建設和跨學科實踐推進的優秀校本經驗，以及眾多參與合作研究的學校教師通過不斷實踐改進而形成的34個鮮活的跨學科教學案例。
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38.
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語文一卷通關 二年級2年級下冊第二學期（全新版） 上海同步2022
市場價：250元 優惠價：220元
立刻節省：30元
《一卷通關：語文（二年級下冊 與人教版統編教材配套 全新版）》題型豐富，選材新穎，在貼合教學實際的基礎上，我們充分運用新材料，創設新情境，精心設計新題型，讓學生能夠從不同角度鞏固所學知識。
《一卷通關：語文（二年級下冊 與人教版統編教材配套 全新版）》測試、專項訓練、期中期末模擬訓練、期中期末真題訓練、競賽訓練等不同類型訓練題，種類齊全，涵蓋面廣，題型豐富，適合學生全面學習使用，也適合教師、家長甚至教研人員使用。
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39.
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有效課堂提問的22條策略
市場價：360元 優惠價：300元
立刻節省：60元
德國教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在於傳授知識量的多少，而在於激勵、喚醒、鼓勵學生持續的有意義的學習。” 世界偉大的科學家愛因斯坦也曾斷言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”所以在課堂教學的實踐過程中，教師總是會根據一定的教學內容，設置一繫列的問題情景，引導學生思考或回答與當堂課密切相關的內容。但是，課堂上如何設計和運用有效的提問，就成為擺在每一位中小學及幼兒園老師面前的一個常談常新的話題。
有效的提問策略讓課堂學習精彩無限，精良的分析技術讓提問效度清晰彰顯，深入的行動研究讓提問品質漸進提高。《有效課堂提問的22條策略》一書對課堂教學提問的有效性的進行了較為全面和深入的研討， 分析有效課堂提問的構成要素，展示有效課堂提問的成功策略。
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