內容簡介
情境學習理論對學習的認識明顯不同於行為主義學習理論、認知主義學習理論,其“知識觀”、“學習觀”、“師生觀”、“評價觀”等均打上了“情境”色彩。布朗、柯林斯與杜吉德提出,知識是活動、背景和文化產品的一部分,它產生於活動和情境中,是活動的認知產物,是情境的認知產物。知識隻有置於一定的情境中纔有意義,纔能夠被理解,離開具體情境,則很難形成對知識的準確理解。知識也會隨著情境的變化而發生變化,呈現出不同的具體含義。學習者在與情境的互動過程中了解、體驗知識的含義。新課程的教學理念以建構主義認知心理學為基礎,倡導還原知識與社會生活的聯繫,主張創設並增強學習的情境性,實現“在情境中認知,在活動中體驗”的建構式學習。廣大中小學教師充分發揮他們的聰明纔智和教育藝術,演繹了一幕又一幕精彩紛呈的情境學習的場景,蘊含其中的實踐智慧有待讀者用心慢慢體味……