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教案的革命 華東師範大學出版社 
市場價：220元 優惠價：190元
立刻節省：30元
本書是浙濟高中“課堂變革——促進學生學習力提升”工程的一個實踐研究項目——“學歷案”的研究成果，全書主要包括三個部分：學歷案的學理與實踐；開發學歷案的關鍵技術；普通高中各學科學歷案精選。“學歷案”是對傳統教案的一場革命，改變了傳統課堂中“教”與“學”的關繫，極大地激發了課堂的活力，實踐證明它可以成為提升學生學習力的有效“抓手”。
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課堂觀察課堂實施與學校革新叢書
市場價：670元 優惠價：560元
立刻節省：110元
暢銷100000冊的《課堂觀察：走向專業的聽評課》升級版，多方面地呈現2008年後課堂觀察LICC範式的新進展！理想的課程能否在到達學生層面依然理想，關鍵在於教師的專業發展。課堂是教師專業生活之所，離開課堂教學，教師專業發展不過是無本之木。
在許多人眼裡，課堂觀察也許隻是我們學校中常見的聽評課活動的翻版。但作為教師日常工作一部分的聽評課，為何未能為教師的專業發展提供有力的支撐？原因就在於傳統的聽評課活動很少具備能為教師專業發展提供素，比如研究，比如技術，又比如合作。指向於聽評課範式轉換的課堂觀察同時具備了這素。首先，課堂觀察指向於課堂教學問題的發現和解決，就是一種研究，或者說是課堂教學研究的一種重要方式。其次，課堂觀察需要運用來自課堂教學的數據和信息來評判課堂教學活動，是一種由數據驅動的研究，而數據的收集需要準確的技術，因而課堂觀察也就是有技術支撐的研究——它提供了等
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課堂評價：促進學生的學習和發展 [Classroom Assessment for Lea
市場價：470元 優惠價：400元
立刻節省：70元
《課堂評價：促進學生的學習和發展》是我國基礎教育課程改革以來，一本關注課堂評價的專業論文集。以“促進學生的學習和發展”為主題，《課堂評價：促進學生的學習和發展》內容涵蓋課程標準、課堂評價與外部考試一致性，課堂評價設計和實施的理論和技術，聚焦學習進展的課堂評價繫統設計，課堂評價與教師專業發展，促進學習的學校課堂評價經驗總結等五個方面的研究報告。這些論文既有像倫敦大學國王學院Paul lack教授這樣國際著名教育評價專家的新研究成果，也有來自我國教育一線的成功經驗。在這的理智傳統和研究範式彼此交融，理論分析與實踐探索立體踫撞，讓你在課堂評價領域中廣泛涉獵，把握發展趨勢，洞悉研究問題，收獲心得新知。
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教學設計（鐘啟泉） 圖書
市場價：410元 優惠價：340元
立刻節省：70元
產業社會時代的教學設計範式已經落後於信息社會時代，從“知識本位”轉向“素養本位”是當今教學設計的發展趨勢。這種轉型絕非否定“知識”，真正的“知識”不是單純的“內容知性”，也包括了其背後的“方法知性”。新型的教學設計著力於 “真實性目標-真實性學習-真實性評價”界定、描述與實施，借以求得所有的學習者發揮各自的潛能、使他們的學習得以優選化。教學設計不是教師發展個人能力的孤獨的行為，而是尋求優質教學的共同作業。教學設計沒有專享的正解。教師需要有對新鮮的教學信息的敏感性——今日有怎樣的機會與成功，遇到怎樣的挫折或失敗，等等。嘗試錯誤與持續反思，正是教師成長的姿態。
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基於標準的評價研究叢書：基於標準的課程綱要和教案 [Standards-
市場價：500元 優惠價：420元
立刻節省：80元
“課程綱要”是以提綱的形式一致性地呈現一門課程的目標、內容、實施和評價這四個基本要素。它有利於教師形成學科觀或課程意識，思考從“一節課 ”走向“一門課程”；有利於教師審視滿足某門課程實施的所有條件；有利於學生明確某門課程的全貌或相關政策；有利於學校開展課程綱要的審議與質量管理。
基於標準的教案提倡老師們進行逆向設計，即根據課標，結合教材和學情等要素確定目標之後，先來設計評價任務，再來設計教學活動。這樣的設計，首先關注的是目標，而不是教材內容；更關注內容、方法與目標的一致性，而不是方法的新奇與否；更關注學生有無明白，而不是教師到底要告訴學生多少內容；更關注基於目標的學生表現的提升，而不是練習的多寡。
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課程實施與學校革新叢書·課堂觀察2：走向專業的聽評課
市場價：370元 優惠價：320元
立刻節省：50元
理想的課程能否在到達學生層面依然理想，關鍵在於教師的專業發展。課堂是教師專業生活之所，離開課堂教學，教師專業發展不過是無本之木。
在許多人眼裡，課堂觀察也許隻是我們學校中常見的聽評課活動的翻版。但作為教師日常工作一部分的聽評課，為何未能為教師的專業發展提供有力的支撐？原因就在於傳統的聽評課活動很少具備能為教師專業發展提供素，比如研究，比如技術，，又比如合作。指向於聽評課範式轉換的課堂觀察同時具備了這素。首先，課堂觀察指向於課堂教學問題的發現和解決，就是一種研究，或者說是課堂教學研究的一種重要方式。其次，課堂觀察需要運用來自課堂教學的數據和信息來評判課堂教學活動，是一種由數據驅動的研究，而數據的收集需要精確的技術，因而課堂觀察也就是有技術支撐的研究——它提供了傳統的教師專業發展中一直缺失素。第三，課堂觀察需要多方持續的合作，不僅是觀察過程中的合作，更需要觀察之前和之後的合作，是一種合作的研究，或為教師的合作提供了一個重要的載體。
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基於標準的評價研究叢書·基於標準的教學設計：理論、實踐與案例
市場價：360元 優惠價：300元
立刻節省：60元
《基於標準的評價研究叢書·基於標準的教學設計：理論、實踐與案例》的編寫者都是具有博士學位的高校中青年教師，在教育理論和教育實踐方面具有較為豐富的經驗，而且對我國的教育現實及中國教育的發展前景有一個比較清醒的認識，也都樂於在評價方面貢獻自己的學識和智慧。
他們在新的評價範式之下探究了基於標準的評價的諸多領域，既包括基於標準的評價體繫、模式等宏觀領域，也包括評分規則及學科領域的評價等微觀領域；既包括外部考試、校內考試等傳統的紙筆考試，也包括表現性評價等新型評價方式；既涉及基於標準的問責等政策問題，也涉及學校內部的發展性評價等制度問題；既涉及開放題編制、評分規則開發等技術問題，也涉及教師整體的評價素養問題。
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課程的邏輯
市場價：310元 優惠價：270元
立刻節省：40元
從“知識本位”向“素養本位”的轉型，是當今時代課程發展的邏輯。當今世界課程改革的共同趨勢和訴求是什麼？當今時代課程發展的邏輯是什麼？如何進行課程改革？ 伴隨著知識社會的進展，學校的功能與作用在發生變化。學校不再是“知識的配給所”，學校的首要課題是發展學生的核心素養，即今日的學校必須為明日的社會造就擁有主體性覺悟的探究者。因此，從“知識本位”向“素養本位”的轉型，是當今時代課程發展的邏輯。鐘教授認為，瞄準“核心素養”的學校“課程”、基於“課程”而實現的“教學”，以及學生在教學過程中體驗到的“學習”，這三者之間是相輔相成的關繫。因此，在本書中，作者聚焦課程文化的創新和課堂教學的重建，圍繞課程目標、課程內容、課程策略、課程評價、課程政策以及教師角色等範疇的問題，旨在回答我國學校課程改革進程中直面的一繫列課題。本書是在《課程的邏輯》（2008年版）的基礎上修訂完成的，自2008年第一版出版以來，廣等
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學校的變革
市場價：320元 優惠價：270元
立刻節省：50元
學校變革的根本原理是尋求“平等”（Equality）與“優質”（Quality）的兼得。學校為何要變革？學校變革的原理和重心是什麼？學校如何變革？學生“知道什麼”不等於“問題解決能力”。社會所期許的是，學生在學校中習得的任何知識、技能，能夠在其人生途程中充分地得以運用，並且借此促進其基礎學力與健全人格的成長。因此，學校教育從“知識本位”向“素養本位”的轉型，是知識社會時代世界教育發展的共同趨勢。學校變革的根本原理是尋求“平等”（Equality）與“優質”（Quality）的兼得，基於“核心素養”的學校變革的本領就在於，培育每一個兒童成為學習的主人公。《學校的變革》分“核心素養與學習模型的研究”、“有效學習’:學校變革的主題”和“教師教育:尋求觀念與體制的同步變革”三編，從國際教育界“學習論”演進的視角，以“新能力說”為中心，瞄準新時代學校變革面臨的些前瞻性的理論與實踐的課題，展開理論探討等
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70.
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課堂研究
市場價：210元 優惠價：180元
立刻節省：30元
“課堂研究”絕不是在真空中進行的活動。本書從作為兒童成長場所的課堂出發，揭示其從“教堂”向“學堂”的轉型，探討課堂世界的構圖、課堂研究的視點、課堂研究的規範與方略，以及如何在課堂研究中實現教師的成長。本書延續並升華了《讀懂課堂》一書對課堂的剖析與思考，彙集了作者10年來在“全國有效教學理論與實踐研討會”上的發言。
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解碼教育
市場價：370元 優惠價：310元
立刻節省：60元
教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。因此，21世紀的學校需要從培育“記憶者”的教育轉型為培育“探究者”、“思考者”的教育。這樣的教育應該展現出一種怎樣的面貌？繼大受好評的“課堂研究三部曲”後，當代教育名家、有名課程學者 鐘教授站在新的時點、新的高度、新的視角再度奉獻自己的教育智慧——《解碼教育》，從真實的學力、探索的課堂、成長的教師三個方面展開討論，叩問教育密碼，借以求得符合新時代發展的理想的教育。
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深度學習 圖書
市場價：300元 優惠價：260元
立刻節省：40元
體例結構——引言/擁抱“哥白尼式的變革”。1/核心素養與深度學習。2/深度學習的概念。3/認知發展與深度學習。4/深度學習的教學設計。5/深度學習：超越傳統教學的局限。6/深度學習：對話指導與反思指導。7/深度學習視域下的課外作業。8/深度學習視域下的教育評價。9/深度學習與學習責任轉移模型。10/深度學習與教師成長。共計十章。另設附錄/從“基礎學力”到“核心素養”：日本的案例。結語/走向“深度學習”。
主要觀點——1.唯有當“知識”被置於具體的境脈之中纔賦有意義，這種被鏈接起來的“知識”纔能臻於深度理解。因此，不是單純地積累學科的知識，而是要求重建因應境脈的“知識”——這就是“深度學習”的根本出發點。2.“深度學習”不是特定的教學方法，而是指學習者能動地參與“主體性”、“對話性”、“協同性”學習活動的總稱。“深度學習”的理論研究與實踐案例層出不窮，為“課堂轉型”帶來連綿不絕的等
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課堂轉型
市場價：220元 優惠價：190元
立刻節省：30元
無論是“讀懂課堂”還是“課堂研究”，其很終目的在於實現“課堂轉型”。《課堂轉型》是鐘啟泉教授課堂研究三部曲的終章與高潮，意在從更加微觀、更加切近課堂的視角，說明什麼是課堂轉型、如何實現課堂轉型，以及在這一過程中，教師如何實現自身的專業成長，並促進學生的全面發展。
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讀懂課堂
市場價：180元 優惠價：160元
立刻節省：20元
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課堂研究
市場價：240元 優惠價：200元
立刻節省：40元
“課堂研究”絕不是在真空中進行的活動。本書從作為兒童成長場所的課堂出發，揭示其從“教堂”向“學堂”的轉型，探討課堂世界的構圖、課堂研究的視點、課堂研究的規範與方略，以及如何在課堂研究中實現教師的成長。本書延續並升華了《讀懂課堂》一書對課堂的剖析與思考，彙集了作者10年來在“全國有效教學理論與實踐研討會”上的發言。
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學校的變革
市場價：360元 優惠價：310元
立刻節省：50元
內容待完善
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深度學習 圖書
市場價：460元 優惠價：390元
立刻節省：70元
體例結構——引言/擁抱“哥白尼式的變革”。1/核心素養與深度學習。2/深度學習的概念。3/認知發展與深度學習。4/深度學習的教學設計。5/深度學習：超越傳統教學的局限。6/深度學習：對話指導與反思指導。7/深度學習視域下的課外作業。8/深度學習視域下的教育評價。9/深度學習與學習責任轉移模型。10/深度學習與教師成長。共計十章。另設附錄/從“基礎學力”到“核心素養”：日本的案例。結語/走向“深度學習”。
主要觀點——1.唯有當“知識”被置於具體的境脈之中纔賦有意義，這種被鏈接起來的“知識”纔能臻於深度理解。因此，不是單純地積累學科的知識，而是要求重建因應境脈的“知識”——這就是“深度學習”的根本出發點。2.“深度學習”不是特定的教學方法，而是指學習者能動地參與“主體性”、“對話性”、“協同性”學習活動的總稱。“深度學習”的理論研究與實踐案例層出不窮，為“課堂轉型”帶來連綿不絕的等
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解碼教育
市場價：420元 優惠價：350元
立刻節省：70元
教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。因此，21世紀的學校需要從培育“記憶者”的教育轉型為培育“探究者”、“思考者”的教育。這樣的教育應該展現出一種怎樣的面貌？繼大受好評的“課堂研究三部曲”後，當代教育名家、有名課程學者 鐘教授站在新的時點、新的高度、新的視角再度奉獻自己的教育智慧——《解碼教育》，從真實的學力、探索的課堂、成長的教師三個方面展開討論，叩問教育密碼，借以求得符合新時代發展的理想的教育。
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課堂轉型
市場價：240元 優惠價：200元
立刻節省：40元
無論是“讀懂課堂”還是“課堂研究”，其很終目的在於實現“課堂轉型”。《課堂轉型》是鐘啟泉教授課堂研究三部曲的終章與高潮，意在從更加微觀、更加切近課堂的視角，說明什麼是課堂轉型、如何實現課堂轉型，以及在這一過程中，教師如何實現自身的專業成長，並促進學生的全面發展。
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深度學習
市場價：620元 優惠價：520元
立刻節省：100元
體例結構——引言/擁抱“哥白尼式的變革”。1/核心素養與深度學習。2/深度學習的概念。3/認知發展與深度學習。4/深度學習的教學設計。5/深度學習：超越傳統教學的局限。6/深度學習：對話指導與反思指導。7/深度學習視域下的課外作業。8/深度學習視域下的教育評價。9/深度學習與學習責任轉移模型。10/深度學習與教師成長。共計十章。另設附錄/從“基礎學力”到“核心素養”：日本的案例。結語/走向“深度學習”。
主要觀點——1.唯有當“知識”被置於具體的境脈之中纔賦有意義，這種被鏈接起來的“知識”纔能臻於深度理解。因此，不是單純地積累學科的知識，而是要求重建因應境脈的“知識”——這就是“深度學習”的根本出發點。2.“深度學習”不是特定的教學方法，而是指學習者能動地參與“主體性”、“對話性”、“協同性”學習活動的總稱。“深度學習”的理論研究與實踐案例層出不窮，為“課堂轉型”帶來連綿不絕的動力源。3.關鍵詞——深度學習；學習共同體；學習主人公。
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