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3.
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畜禽規模生產經營
市場價:40元 優惠價:40元
立刻節省:0元
該書主要介紹畜牧業發展與現狀、動物營養與飼料、養豬與豬病防治技術、肉牛養殖與疫病防治、肉羊養殖與疫病防治技術、養禽與禽病防治技術等。該書適合作為農民培訓教材和基層農技員的參考書。
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6.
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救贖
市場價:270元 優惠價:230元
立刻節省:40元
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7.
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服裝市場營銷
市場價:570元 優惠價:480元
立刻節省:90元
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8.
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人力資源管理
市場價:250元 優惠價:210元
立刻節省:40元
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10.
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生活方式醫學
市場價:660元 優惠價:550元
立刻節省:110元
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11.
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空間數據庫原理
市場價:430元 優惠價:360元
立刻節省:70元
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12.
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中國財產法史
市場價:500元 優惠價:420元
立刻節省:80元
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14.
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西門子工業通信工程應用技術 姜建芳 主編
市場價:500元 優惠價:420元
立刻節省:80元
本書針對壓力鑄造的特點,總結歸納出了8大類47個小類的壓力鑄造缺陷。書中通過缺陷實例照片與缺陷成分、組織分析等技術資料詳細說明了缺陷產生的原因,提出了**具針對性的解決缺陷的對策。同時,書中還通過列舉不同壓力鑄造生產企業針對不同鑄件解決壓力鑄造缺陷的14個典型實例,深入具體地闡述了缺陷產生的原因、具體的對策方案及對策實施後的效果。本書前半部分對缺陷的起因和對策闡述簡潔明了,後半部分對案例的分析細致詳盡,非常便於讀者學習和借鋻。
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16.
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宋太祖 圖書
市場價:320元 優惠價:270元
立刻節省:50元
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24.
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將革命進行到底
市場價:290元 優惠價:250元
立刻節省:40元
本冊圍繞國共北平和談、百萬雄師過大江、解放全中國的歷程,多維度呈現以毛澤東為核心的中共中央將革命進行到底的堅定意志和很好的軍事指揮藝術,以及廣大軍民浴血奮戰的革命精神。
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25.
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鉛筆畫——山水、花鳥
市場價:220元 優惠價:190元
立刻節省:30元
《鉛筆畫:山水、花鳥》主要闡述用鉛筆描繪山水、花鳥的技法,借用國畫圖式,講解畫面的構圖形式、黑白安排、畫面節奏,充分發揮鉛筆容易修改、作畫從容的優點,結合主流素描技巧進行基礎教學,使初學者在學習的過程中能欣賞到自己的習作,體會成就感,增強自信心,保持對繪畫的興趣。全書講解清楚,內容詳實,收錄了寒江獨釣、坐看雲起、臥看風雨、大漠孤煙、川流不息 、漁舟唱晚、高山流水、流水人家、清晨牧歌、大江東去等10個山水畫範例和蕙蘭、水仙、清韻、夜梅、夜玉蘭、桃花開、竹之韻、松之趣、蓮韻一、蓮韻二等10個花鳥畫範例。
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26.
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聽!班主任這麼說
市場價:200元 優惠價:170元
立刻節省:30元
怎樣為孩子選一所合適的學校?孩子不喜歡任課老師怎麼辦?孩子偏科怎麼辦?“小升初”“初升高”考試有沒有訣竅?怎樣與學校、與老師有效溝通?……《聽班主任這麼說》根據一位北京市重點中學具有十年教學經驗的班主任的實踐經歷,詳細解析小學生、中學生家長最常遇到的各類教育問題,讓家長知道在校老師的真實想法,了解孩子在校的真實表現和真正的想法,從而實現與學校、老師積極有效配合,促進孩子健康快樂地成長。 《聽班主任這麼說》由郭麗芳所著。
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27.
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教師哲學思想研究
市場價:300元 優惠價:250元
立刻節省:50元
本研究從本體論視角出發梳理20世紀下半葉美國教育哲學領域關於教師的研究,分析了這一時期教師本體意義層面研究的三種取向:教師實踐本體存在,以60年代瑪辛·格林(Maxine Greene,1917-)的教師作為陌生人為代表;教師關繫本體存在,以80年代奈爾·諾丁斯(NelNoddings,1929-)教師作為關心者為代表;教師精神本體存在,以90年代帕·帕爾默(Parker J.Palmer,1939-)的教師作為真我存在為代表。
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30.
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空間構成
市場價:580元 優惠價:490元
立刻節省:90元
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33.
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聽!班主任這麼說
市場價:200元 優惠價:170元
立刻節省:30元
怎樣為孩子選一所合適的學校?孩子不喜歡任課老師怎麼辦?孩子偏科怎麼辦?“小升初”“初升高”考試有沒有訣竅?怎樣與學校、與老師有效溝通?……《聽班主任這麼說》根據一位北京市重點中學具有十年教學經驗的班主任的實踐經歷,詳細解析小學生、中學生家長最常遇到的各類教育問題,讓家長知道在校老師的真實想法,了解孩子在校的真實表現和真正的想法,從而實現與學校、老師積極有效配合,促進孩子健康快樂地成長。 《聽班主任這麼說》由郭麗芳所著。
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34.
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教師哲學思想研究
市場價:300元 優惠價:250元
立刻節省:50元
本研究從本體論視角出發梳理20世紀下半葉美國教育哲學領域關於教師的研究,分析了這一時期教師本體意義層面研究的三種取向:教師實踐本體存在,以60年代瑪辛·格林(Maxine Greene,1917-)的教師作為陌生人為代表;教師關繫本體存在,以80年代奈爾·諾丁斯(NelNoddings,1929-)教師作為關心者為代表;教師精神本體存在,以90年代帕·帕爾默(Parker J.Palmer,1939-)的教師作為真我存在為代表。
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