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1.
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課程群
市場價:310元 優惠價:260元
立刻節省:50元
課程群是以特定的素養結構為目標,由若干門性質相關或相近的單門課程組成的一個結構合理、層次清晰、彼此連接、相互配合、深度呼應的連環式課程集群。它通過對相關課程進行再設計,以課程間的知識、方法、問題等邏輯聯繫為結合點,體現群內一門課程對另一門課程的意義,形成一個相對獨立的課程繫統。
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2.
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課程群
市場價:330元 優惠價:280元
立刻節省:50元
課程群是以特定的素養結構為目標,由若干門性質相關或相近的單門課程組成的一個結構合理、層次清晰、彼此連接、相互配合、深度呼應的連環式課程集群。它通過對相關課程進行再設計,以課程間的知識、方法、問題等邏輯聯繫為結合點,體現群內一門課程對另一門課程的意義,形成一個相對獨立的課程繫統。
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3.
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突破大雜燴
市場價:390元 優惠價:330元
立刻節省:60元
楊四耕、楊文斌主編的《突破大雜燴:有邏輯的學校課程變革》為“品質課程叢書”之一。 對中小學而言,良好的課程有以下基本特征:一是傾聽感,關注學生的學習需求;二是邏輯感,它是嚴密的而非大雜燴或拼盤的;三是統整感,更多地以嵌入方式實施而非簡單地做加減法;四是見識感,以豐富學生的學習經歷而不以知識拓展與加深為取向;五是質地感,課程建設觸及課堂教學變革,對提升課堂教學有效性有深刻影響。 一所優質學校應該有自己的課程體繫,應該建構一個基於特定邏輯而組織化了的課程體繫,將各課程有機地結合成一個聯繫緊密的、有邏輯的“育人整體”。換言之,一所優質學校應該提升課程理性,應該建構自己的課程模式,這是有邏輯地推進學校課程變革的一個顯著標識。
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4.
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課程群
市場價:320元 優惠價:270元
立刻節省:50元
課程群是以特定的素養結構為目標,由若干門性質相關或相近的單門課程組成的一個結構合理、層次清晰、彼此連接、相互配合、深度呼應的連環式課程集群。它通過對相關課程進行再設計,以課程間的知識、方法、問題等邏輯聯繫為結合點,體現群內一門課程對另一門課程的意義,形成一個相對獨立的課程繫統。
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9.
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突破大雜燴:有邏輯的學校課程變革
市場價:500元 優惠價:420元
立刻節省:80元
一所優質學校應該有自己的課程體繫,應該建構一個基於特定邏輯而組織化了的課程整體,將各課程有機地結合成一個聯繫緊密的、有邏輯的“育人整體”。換言之,一所優質學校應該提升課程理性、建構自己的課程模式,這是有邏輯地推進學校課程變革的一個顯著標識。 對中小學而言,良好的課程有以下基本特征:一是傾聽感,關注學生的學習需求;二是邏輯感,它是嚴密的而非大雜燴或拼盤的;三是統整感,更多地以嵌入方式實施而非簡單地做加減法;四是見識感,以豐富學生的學習經歷而不以知識拓展與加深為取向;五是質地感,課程建設觸及課堂教學變革,對提升課堂教學有效性有深刻影響。
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11.
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龍頭課題16問
市場價:330元 優惠價:280元
立刻節省:50元
龍頭課題是一種把課題研究與學校變革融合起來的比較有效的方式。學校確立自己的龍頭課題,能夠給自己準確的定位,帶動學校內涵式發展。本書在調研的基礎上,提出了學校教科研的常見問題,以現實案例切入,分析了現有問題,能夠幫助學校迅速發現短板,提升自身的教科研能力。
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12.
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龍頭課題16問
市場價:360元 優惠價:300元
立刻節省:60元
龍頭課題是一種把課題研究與學校變革融合起來的比較有效的方式。學校確立自己的龍頭課題,能夠給自己準確的定位,帶動學校內涵式發展。本書在調研的基礎上,提出了學校教科研的常見問題,以現實案例切入,分析了現有問題,能夠幫助學校迅速發現短板,提升自身的教科研能力。
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13.
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龍頭課題16問
市場價:310元 優惠價:260元
立刻節省:50元
龍頭課題是一種把課題研究與學校變革融合起來的比較有效的方式。學校確立自己的龍頭課題,能夠給自己準確的定位,帶動學校內涵式發展。本書在調研的基礎上,提出了學校教科研的常見問題,以現實案例切入,分析了現有問題,能夠幫助學校迅速發現短板,提升自身的教科研能力。
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19.
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教學詮釋學
市場價:500元 優惠價:420元
立刻節省:80元
如果我們把認識論看作是檢視教學的“知識眼光”,那麼詮釋學就可以視為檢視教學的“創作眼光”。在這裡,“知識眼光”實際上是一種抽像的人的眼光;而“創作眼光”實際上是活動著的、生成著的人的眼光,是走向全面的人與豐富的生活的眼光。
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21.
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學校課程設計:願景建構與深度實施(特色課程建設叢書,中小學案
市場價:620元 優惠價:520元
立刻節省:100元
學校課程改革規劃的設計者們以“改進”為宗旨,深刻理解學校辦學的理念、基礎和目標,堅持“以學生為中心”的理念,科學設計課程願景,探索課程目標、課程體繫、課程內容、課程實施的結構化,激發辦學活力,促進每一所學校內涵發展。 《學校課程設計:願景建構與深度實施》分設“動人的願景、嚴謹的結構、豐富的課程、多樣的實施、靈動的評價”五個篇章,引導教師上好每一節課,引發全校師生具身參與課程會話,促進每一位學生全面而有個性地發展,孕育面向未來的新文化。
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22.
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楊春華
市場價:400元 優惠價:340元
立刻節省:60元
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25.
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學校整體課程規劃 圖書
市場價:280元 優惠價:240元
立刻節省:40元
尋求個性化的課程模式,探究情境性的課程理解。學校整體課程規劃是隨著學校課程自主權的獲得,為推進有邏輯的學校課程變革而研制的、指導學校課程實踐的文本,是課程權力分享與課程決策統一的過程,是課程決策、課程設計以及課程編制過程的有機統一。本書從七個方面進行展示:研制學校整體課程規劃必須清晰學校課程情境,把握學校課程走勢;高瞻學校課程哲學,凸顯學校課程價值;把握學校課程功能,釐定學校課程目標;設計學校課程圖譜,豐富學校課程體繫;推動學校課程實施,把握課程發展路徑;探索學校課程管理,撬動學校課程發展;變革學校課程評價,提升學校課程品質。
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26.
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創造自己的高效教學經驗
市場價:240元 優惠價:210元
立刻節省:30元
本書基於中小學課堂的課堂教育研究,為一線教師提出提高效率的教學方法。本書從教學實踐出發,以校本教學經驗為案例,向廣大小學教師介紹了如何把自己的教學經驗提升為教學法,並給出了上海有名小學的經典教學案例,是廣大中小學教師提升自身教學水平的指導性圖書。
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27.
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學校整體課程規劃的七個關鍵 圖書
市場價:430元 優惠價:360元
立刻節省:70元
學校整體課程規劃是隨著學校課程自主權的獲得,為推進有邏輯的學校課程變革而研制的、指導學校課程實踐的文本,是課程權力分享與課程決策統一的過程,是課程決策、課程設計以及課程編制過程的有機統一。這一概念可以從兩個維度理解:從靜態角度看,學校整體課程規劃是文本,是指導學校有邏輯地推進學校課程變革的文本;從動態角度看,學校整體課程規劃是過程,是課程決策、課程設計以及課程編制的過程。因此,學校整體課程規劃既可以作名詞,又可以作動詞。我們有時也可以將學校整體課程規劃簡稱為學校課程規劃。
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29.
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學校整體課程規劃 圖書
市場價:360元 優惠價:300元
立刻節省:60元
尋求個性化的課程模式,探究情境性的課程理解。學校整體課程規劃是隨著學校課程自主權的獲得,為推進有邏輯的學校課程變革而研制的、指導學校課程實踐的文本,是課程權力分享與課程決策統一的過程,是課程決策、課程設計以及課程編制過程的有機統一。本書從七個方面進行展示:研制學校整體課程規劃必須清晰學校課程情境,把握學校課程走勢;高瞻學校課程哲學,凸顯學校課程價值;把握學校課程功能,釐定學校課程目標;設計學校課程圖譜,豐富學校課程體繫;推動學校課程實施,把握課程發展路徑;探索學校課程管理,撬動學校課程發展;變革學校課程評價,提升學校課程品質。
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31.
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學校整體課程規劃的七個關鍵
市場價:740元 優惠價:620元
立刻節省:120元
學校整體課程規劃是隨著學校課程自主權的獲得,為推進有邏輯的學校課程變革而研制的、指導學校課程實踐的文本,是課程權力分享與課程決策統一的過程,是課程決策、課程設計以及課程編制過程的有機統一。 這一概念可以從兩個維度理解:從靜態角度看,學校整體課程規劃是文本,是指導學校有邏輯地推進學校課程變革的文本;從動態角度看,學校整體課程規劃是過程,是課程決策、課程設計以及課程編制的過程。因此,學校整體課程規劃既可以作名詞,又可以作動詞。我們有時也可以將學校整體課程規劃簡稱為學校課程規劃。
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32.
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幼兒個性化運動課程(特色課程建設叢書)
市場價:670元 優惠價:560元
立刻節省:110元
《幼兒個性化運動課程》旨在通過幼兒園體育課程培養幼兒的運動技能和體育精神,幫助廣大一線教師切實提升個人的專業能力。 為了讓運動真正適應兒童發展,幼兒園深入開展個性化運動課程研究,形成了“我的運動課程”。“我的運動課程”目標是:為每一個孩子提供適宜其運動發展水平的支持,進而提高幼兒身體素質、運動協調能力和適應環境的能力。“我的運動課程”以基本動作作為內容組織維度,將運動領域的能力要求融入幼兒身體運動基本動作中,關注幼兒的主體地位和具身體驗。
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33.
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變革的課程領導叢書:創造自己的高效教學經驗
市場價:410元 優惠價:350元
立刻節省:60元
《變革的課程領導叢書:創造自己的高效教學經驗》主要內容包括:給自己的經驗命名:傳達“價值”、“一頁紙教學法”:切實“減負增效”的教學實驗、“L-O-V-E”教學法:“愛的課堂”的四個關鍵詞等。
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34.
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大拇指課程:沉思與生長
市場價:330元 優惠價:280元
立刻節省:50元
幼兒園的課程不是一個簡單的文本,抽像的概念,而是一個個有趣的活動組成的一幅兒童生活畫卷。在這個畫卷中,他們自由地釋放:探索、交往、體驗,有面對困難時的積極應對,有成功時的歡呼雀躍,更有對美好生活的感受。這是多麼幸福的畫卷! “大拇指課程”就是讓孩子們在活動中去體驗、去分享,讓孩子們獲得健康和快樂的課程。 《大拇指課程:沉思與生長》要做的就是讓所有的孩子能夠和那些美好的東西相遇,探尋到幸福之源,讓快樂、幸福成為一種習慣。這就是“大拇指課程”美的守望。 一所學校發展校本課程,規範課程建設的一個範本。 按照課程構建的整體觀念,在體制上、在人事上、在內容上整體形成了可持續發展的,有自我特色的,可評價的課程體繫。在這樣一場課程變革的實踐中,教師隊伍的教科研實力得到提高。 《大拇指課程:沉思與生長》對當前正處於課程變革的學校,對亟需建立自己特色的學校都具有參考性。
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35.
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學校整體課程規劃 圖書
市場價:290元 優惠價:240元
立刻節省:50元
尋求個性化的課程模式,探究情境性的課程理解。學校整體課程規劃是隨著學校課程自主權的獲得,為推進有邏輯的學校課程變革而研制的、指導學校課程實踐的文本,是課程權力分享與課程決策統一的過程,是課程決策、課程設計以及課程編制過程的有機統一。本書從七個方面進行展示:研制學校整體課程規劃必須清晰學校課程情境,把握學校課程走勢;高瞻學校課程哲學,凸顯學校課程價值;把握學校課程功能,釐定學校課程目標;設計學校課程圖譜,豐富學校課程體繫;推動學校課程實施,把握課程發展路徑;探索學校課程管理,撬動學校課程發展;變革學校課程評價,提升學校課程品質。
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36.
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學校整體課程規劃的七個關鍵 圖書
市場價:460元 優惠價:390元
立刻節省:70元
學校整體課程規劃是隨著學校課程自主權的獲得,為推進有邏輯的學校課程變革而研制的、指導學校課程實踐的文本,是課程權力分享與課程決策統一的過程,是課程決策、課程設計以及課程編制過程的有機統一。這一概念可以從兩個維度理解:從靜態角度看,學校整體課程規劃是文本,是指導學校有邏輯地推進學校課程變革的文本;從動態角度看,學校整體課程規劃是過程,是課程決策、課程設計以及課程編制的過程。因此,學校整體課程規劃既可以作名詞,又可以作動詞。我們有時也可以將學校整體課程規劃簡稱為學校課程規劃。
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38.
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楊春華
市場價:330元 優惠價:280元
立刻節省:50元
暫無
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39.
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活躍的課程圖景 品質課程叢書 中小學課程變革圖景 楊金芳 李春華
市場價:380元 優惠價:320元
立刻節省:60元
腦洞大開!一本從頭到尾讓人目瞪口獃的繪本! 故事發生在一個靜悄悄的夜晚。 “加油,大家快跟上!” 不得了了,30000個西瓜從瓜田裡逃跑了! “1、2、3、4,咕嚕咕嚕……” “2、2、3、4,咕嚕咕嚕……” 它們到底要逃到什麼地方去呢?
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40.
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提升課堂品質的策略與方法 圖書
市場價:310元 優惠價:260元
立刻節省:50元
本書介紹了10所學校提升課堂品質的策略與方法,他們分別是:黃渡小學的課例示範策略;古猗小學的資源巧用策略;嘉定二中的亮點擴展策略;江橋中學的價值賦予策略;嘉一附小的規則建構策略:震川中學的重心關注策略;安亭高中的經驗提煉策略;德富中學的課題聚焦策略;蘇民學校的理念滲透策略;安亭小學的項目驅動策略。從小學到中學,覆蓋面較廣,針對現階段學校教學存在的難點進行針對性的解答與策略提供,對於中小學校而言具有較大的實操價值和借鋻意義。
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