| | | | 【正版圖書】突破大雜燴 有邏輯的學校課程變革 | | 該商品所屬分類：圖書 -> 遼寧音響出版社 | | 【市場價】 | 452-656元 | | 【優惠價】 | 283-410元 | | 【作者】 | 楊四耕李春華 | | 【出版社】 | 不詳 | | 【ISBN】 | 9787567569980 | | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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| | 內容介紹 | |
店鋪：遼寧音像出版社圖書專營店 出版社：不詳 ISBN：9787567569980 商品編碼：10034763343037 包裝：平裝 出版時間：2017-01-01 作者：楊四耕,李春華
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基本信息 書名:突破大雜燴 有邏輯的學校課程變革 ISBN:9787567569980 作者:楊四耕、李春華 出版社:華東師範大學出版社 出版時間:2017-01 其他信息 定價:52 裝幀:平裝 紙張:膠版紙 頁數:268 字數:228 開本:16開 版次:1 正文語種:簡體中文 叢書:品質課程叢書 分類:教育 
一所優質學校應該有自己的課程體繫，應該建構一個基於特定邏輯而組織化了的課程整體，將各課程有機地結合成一個聯繫緊密的、有邏輯的“育人整體”。換言之，一所優質學校應該提升課程理性、建構自己的課程模式，這是有邏輯地推進學校課程變革的一個顯著標識。對中小學而言，良好的課程有以下基本特征 一是傾聽感，關注學生的學習需求 二是邏輯感，它是嚴密的而非大雜燴或拼盤的 三是統整感，更多地以嵌入方式實施而非簡單地做加減法 四是見識感，以豐富學生的學習經歷而不以知識拓展與加深為取向 五是質地感，課程建設觸及課堂教學變革，對提升課堂教學有效性有深刻影響。...
主編 楊四耕，曾在小學、初中、高中任教十餘年，後求學於華東師範大學教育學繫，現任職於上海市教育科學研究院。專攻學校教育哲學、學校整體課程規劃以及高效教學經驗的提煉，創立了“一頁紙教學法”，一批實驗學校因此而改變。...
前言 -有邏輯地推進學校課程變革 -
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章 -家底清晰化 很多時候起點決定了我們的終點 -
發展是既定基礎上的再提升，學校課程深度變革必須清晰“家底”。根據各種不同的辦學條件和辦學基礎給學校課程發展準確定位，是邁向3.0的學校課程變革所面臨的首要任務。主要建議如下 、運用SWOTA（強、弱、機、危）分析，對學校的地理環境、在地文化、政策環境、課程現狀、行政領導、學生需求、教師現狀等因素分別進行強項、弱項、機遇和危機分析，把握學校課程發展的優勢與問題所在。2、運用KISS分析技術檢視現有的課程項目，對現有的課程項目進行保留（Keep）、改進（Improve）、啟動（Start）或停止（Stop）的分析。在KISS分析基礎上，確立常規項目和需要發展的項目。一般地說，需要保留（Keep）的課程項目即為常規項目，需要改進（Improve）或啟動（Start）的課程即為發展項目。3、注重思路研究，把破解影響當前學校課程發展的熱點、難點問題，特別是制約課程發展的重大問題貫穿於調研過程的始終，以增強課程發展情境研究的宏觀性、針對性和實踐性，以準確合理的目標體繫引導學校課程變革。努力做到定性與定量研究相結合，既重視課程政策研究，也重視學校情境分析，特別是關注趨勢預測、項目策劃、特色導向等內容，切實做到清晰把握學校課程發展的“起點”。須知，很多時候起點決定了終點。 -
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小觸角課程 把快樂的觸角伸向每一個神奇的角落 -
俱樂部課程 讓每一個孩子帶著期盼進入學習 -
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第二章 -願景具像化 讓課程哲學映照鮮活的實踐 -
課程願景是學校課程使命的具像，是與學校教育價值觀聯繫的、可以調動師生情感的圖景。如果說，目標提供過程的滿足，那麼願景則提供事業的動力。推進學校課程深度變革，我們需要的是明確學校的課程願景，並將課程願景具像化。建議中小學用具像化的方式想像課程、觀察課程、思考課程、分析課程、建構課程。當我們在與師生溝通的時候，要善於用具像化的願景去說明學校課程究竟是為什麼、是什麼、以及怎麼做。“課程即品茶，需哲思 課程即吟詩，需想像 課程即力行，需實踐。...
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