●導言：一個好課題，一所好學校
●問題1：究竟什麼是龍頭課題？對學校發展來說，龍頭課題有何價值或意義？龍頭課題真的有那麼神奇嗎？
●【提示】
●“龍頭課題”是以學校整體發展為依托，帶動學校整體工作的開展而確立的課題。它由課題確定研究的主要目標，可以引申出一繫列的子課題，涵蓋研究的多個方面。龍頭課題具有全局性和指導性的特點，它著眼於比較宏觀的命題方向或思路，定位在學校整體和外部大環境的連接點上，涉及到學校發展的整體思路，對學校的整體發展有指導意義。龍頭課題是一種把課題研究與學校變革融合起來的比較有效的方式。
●【經典】
●深化龍頭課題研究推動學校特色發展
●問題2：龍頭課題究竟從哪裡來？哪些問題可以成為龍頭課題的源泉？學校如何確定龍頭課題？
●【提示】
●學校確立龍頭課題有如下方式：一是從辦學特色、辦學目標和優勢入手確立龍頭課題；二是從本校已有的經驗成果入手確立龍頭課題。基層學校在長期的實踐中積累了許多寶貴的經驗，這些經驗經過總結和提煉、結合可以上升到新的高度，成為學校的特色；三是從先進的教育理念、教育思想入手確立龍頭課題。學校在進行教育改革時，需要借鋻引入先進的教育思想、觀念來指導教改實踐，以此入手選擇龍頭課題的內容，使學校形成特色；四是從影響和阻礙學校發展的突出問題入手確立龍頭課題；五是從各級規劃課題指南中提供的問題入手確立龍頭課題。
●【經典】
●以龍頭課題促進學校特色發展
●龍頭課題引領農村學校可持續發展
●問題3：學校究竟怎樣組織龍頭課題研究？如何分步驟地推進龍頭課題？龍頭課題在研究上有哪些有效推進策略？
●【提示】
●在龍頭課題研究中，我們在關注結果的同時，更多地是注重對過程的管理。隻有通過扎實、有效的管理，纔能使課題研究深入：開展龍頭課題研究首先應確立龍頭課題研究的指導原則，那就是全員參與，全程管理，隻有這樣，纔能實現借助這一課題的研究帶動、推動全體教師教育教學觀念和行為的轉變，促進學校各方面工作的開展，把教師們的教學工作與課題研究工作結合起來，把日常的教研活動與教育科研工作的開展結合起來。
●【經典】
●用科研的力量促進學校創新發展
●問題4：如何做實、做強龍頭課題，如何讓龍頭課題引領學校全面發展？龍頭課題是一成不變的嗎？哪些情況下需要調整龍頭課題？
●【提示】
●學校要做實、做強龍頭課題，讓龍頭課題引領學校全面發展，首先要讓教師充分理解課題研究的理念和思路，並對研究內容做出自己的理性判斷。其次要細化內容，調整課題研究內容與思路，形成具有可操作性的子課題群。龍頭課題研究要結合教師的教學實踐，要深入到課堂，扎根課堂是推進課題實施的有效保證。最後還要不斷積累，提煉成果。回顧龍頭課題研究過程，對研究成果作初步的梳理，形成研究報告的基本構想，並組織課題組老師討論，提煉課題研究結論，最終定稿。......
內容簡介
龍頭課題是一種把課題研究與學校變革融合起來的比較有效的方式。學校確立自己的龍頭課題，能夠給自己準確的定位，帶動學校內涵式發展。本書在調研的基礎上，提出了學校教科研的常見問題，以現實案例切入，分析了現有問題，能夠幫助學校迅速發現短板，提升自身的教科研能力。
前 言學校內涵發展的智慧與路徑20世紀80年代以來，“教育科研”猶如一面鮮艷的旗幟，一直引領著全國中小學教育改革的深入發展。從上世紀80年代初至今，在這30多年中，是中國社會快速發展的30多年，也是中國教育產生巨大變革的30多年，也是上海基礎教育按照高標準、高質量要求穩步發展的30多年。兩次（PISA）測試，上海中學生評估成績和2016年的TALLS教師教學調查報告，告示了上海基礎教育的發展處在世界的領先地位。國際上教育機構和教育專家的考察和研究認為，上海基礎教育的領先，學生的發展，關鍵在教師；並認為以學校為基本單位的教研制度是上海取得成功的重要因素，進一步深入研究發現，這是與學校具有良好的教育科研氛圍，學校重視教育科學研究，鼓勵教師投身的教育研究密切相關；教師在開展課題研究和從事的教育科研活動中專業得到了提高和升華。應該說，前幾年，教研在基礎教育質量提升中的作用已為......
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