1.內容簡介：
《晨誦課》共12冊，為小學一到六年級的學生量身定制。
依據兒童的身心發展和認知規律，《晨誦課》編排的順序是：先兒歌童謠(幼兒園、一年級)，再自由童詩(二、三、四年級)，再唐詩宋詞(四、五年級)，後現代詩歌(五、六年級)。
依據由淺而深的文化進程，在穿越了具有鮮明的節奏和韻律的兒歌童謠之後，那些深邃、美好的詩歌，將在後面的季節裡陸續顯現：如四五年級用整整一年時間穿越的“農歷的天空下”——古典詩詞與傳統文化綜合課程，如六年級的儒家課程、道家課程……
所有這些詩歌，都不是以碎片的形式隨便放在一起，也不是以簡單的同一個主題或者同一種形式組成。它們都被精心地挑選、斟酌，並且組一個個比任何單一的一首詩更有生命力的。
分冊簡介：
一年級上冊，以經典童謠篇“搖到外婆橋”作為孩子進入小學的個課程，是行為習慣篇“我要做個好孩子”，接下來是結合自然變化而進行的“秋風吹吹”“小雪花的夢”以及海洋動物兒歌“海底總動員”，還有日月星辰篇“仰望星空”，後是結合新年的兒歌“臘月謠”，在歡歡喜喜的兒歌中結束這美好的一個學期。
一年級下冊，選編了有趣的“我的動物朋友”和“我的植物朋友”，還有“春之歌”和“夏之歌”，並穿插了好玩的“繞口令與顛倒歌”，自由的“詩海拾貝”，經典的“詠物古詩”。後是《三字經》，主要是讓學生了解常識、傳統國學、歷史故事，以及故事內涵中的做人做事道理。
二年級上冊，開篇是“歡歡喜喜上學啦”，是漪然的兒童散文詩繫列“四季短笛”，是初讀唐詩篇“唐詩裡有畫，唐詩裡有歌”，是《弟子規》，是有趣的“奇思妙想比喻詩”，後是自由詩“詩海拾貝”，讓孩子們見識不同風格、不同詩人的詩歌。
二年級下冊，開篇是“世界兒童的歌”，可以讓孩子們領略世界各國不同的人文和風情。然後進入日本童謠詩人金子美鈴的春夏。接下來是兩個，一個是“詩中有事，詩中有情”，另一個是“詩中有畫，詩中有理”，讓孩子們了解每一首古詩背後的人和事。後是《聲律啟蒙》。
三年級上冊，共，80首是開學篇“小男孩，小女孩”，然後學習金子美鈴的秋、鼕、夢、心，接下來，學習一個長不大的小孩——美國的謝爾·希爾弗斯坦的詩，他的詩風趣、好玩，後是中國古代的啟蒙讀物《笠翁對韻》，選編其中一部分，讓孩子們感受並了解詩文聲律與對仗的美。
三年級下冊，孩子們將跟著斯蒂文森，去做一個點燈的人；跟著賈尼?羅大裡，乘著歌聲的翅膀，去拜訪一個個奇妙的新世界。孩子們還將學習組詩“媽媽和孩子”以及泰戈爾的《新月集》，而在“古老的回聲”，孩子們將看到我們的先人如何勞作，如何思念，如何抗爭，如何悲傷，如何歌頌……
四年級上冊，首先是開學篇“學校是個神奇的地方”，讓孩子們了解到學校是個美好而神奇的地方，然後進入顧城詩歌，之後是自由詩選，後是本冊重要的——李白的詩歌，李白的浪漫主義風格和飛揚的人生正是這個年齡段好的營養。
四年級下冊，孩子們將從春節開始，穿越春夏兩個季節十二個節氣，以及宵、上巳、清明、端午五個傳統節日，還有隨著節氣而開放、凋謝的梅花課程、百花課程、落花課程、折柳送別課程、荷花課程。
五年級上冊，先是《農歷的天空下·秋》，設定從立秋節氣到霜降節氣，共六個秋天節氣九十天，90首秋天詩歌賞析，分為露水、月亮、菊花、秋收、大雁等若干課程。《農歷的天空下·鼕》設定從立鼕節氣到大寒節氣共六個鼕天節氣九十天，90首鼕天詩詞賞析，分為落葉課程、霜雪課程、寒山課程等。《農歷的天空下·二十四節氣和傳統節日》是專門為節氣和節日而編寫的文章和編選的詩歌。
五年級下冊，首先進入的是自，是狄金森的詩歌，主題為“生命的孤獨與豐盈”，然後進入愛國課程，主題為“我愛這土地”，後是泰戈爾的《吉檀迦利》。
六年級上冊，首先進入的是“鐵肩擔道義，妙手著文章”為主題的儒家課程，孩子們將見識孔子、孟子、荀子、範仲淹、諸葛亮、王陽明、張載等一個個集大智、大勇於一體的偉大的生命，是紀伯倫的《先知》，之後繼續學習泰戈爾《吉檀迦利》30餘首，後是一個很特，取名為“送給雙眼的禮物”。從甲骨文到書法，從兵馬俑到青花瓷，從徐渭的墨葡萄到凡高的向日葵。
六年級下冊，開篇繼續是“送給雙眼的禮物”，讓孩子們見識到別樣的人生，別樣的精彩。接著是主題為“道法自然”的道家課程。繼續泰戈爾的《吉檀迦利》。後是畢業課程，命名為“後的贈禮”
2.作者簡介
干國祥：南明教育創始人，全人之美課程總設計師，深度語文發起人，出版有《生命中好的語文課》《理想課堂的三重境界》《破譯教育密碼》等專著。
陳美麗：南明教育全人之美課程聯合創始人，“擔當者行動”兒童閱讀課程研發總顧問，安徽休寧晨山學校（雙語部）創校校長。
3.編輯推薦“晨誦”“午讀”“暮醒”——概念提出者干國祥老師十年磨一劍！
12冊晨誦，將折射出人類精神世界的光芒，把人性中的纖弱與偉大，宇宙的浩瀚與悠遠，大自然的瑰麗與神奇，尤其是中國文化中儒的擔當、道的逍遙、禪的空靈、民俗的醇厚與先民們的悲歡，逐一地奉獻給我們的孩子。
晨誦不隻是讀一首詩，是一種儀式，是一種師生共同穿越詩歌、豐盈生命、開啟新的的生命儀式；不是傳統的語文課，不提倡作過多的分析講解，反對死記硬背。
晨誦，首先為了美；其次，為了理解；後，為了自由與豐盈。
