認知學徒制理論與實踐 ![](/liaode/images/fjie0.gif)
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認知學徒制是上世紀90年代初教學範式剛剛從以“教”為中心轉向以“學”為中心、對學習的研究正逐漸由認知轉向情境、學習環境設計思想初現端倪的背景下誕生的一種學習理論、學習環境設計思想和教學模式,是新教育範式的一種實現途徑和存在形式,也是新興學習科學的理論基礎之一,對於克服傳統學校教育的弊端有顯著作用。很近數年,它越來越多地作為理論基礎用於靠前學者的教學研究中,也被多個“國培計劃”用作教師培訓的優選模式。本書從理論和實踐兩方面對認知學徒制進行了深度挖掘:從理論上,探究該理論的誕生緣起、提出條件、理論基礎、理論框架及近期新發展;在實踐方面,通過大量國外案例分析和本土實證研究,闡明認知學徒制學習環境的設計要旨,及其在各領域廣泛使用達成的顯著效果。本書既有理論的深度探究,清晰闡述該理論的來龍去脈,更有案例的豐富呈現,生動展示該理論的實際應用,適合於大、中、小學教師和包括學習科學、教學設計、心理認知、學等
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