再制度化與國家政策能力重構:對美國中小學教育政策(1954-2016
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《再制度化與國家政策能力重構:對美國中小學教育政策(1954-2016)的考察》以制度支持理論和權力資源理論為理論框架,從歷史的維度分析了美國政府是如何通過策略行動,適時地通過再制度化邏輯,實現國家能力提升,從而引導全國中小學教育政策發展的。通過對1954年至2016年美國中小學教育政策發展的考察,事實證明國家很多時候確實能夠實現自己的偏好,並按照偏好繼續前進,並且這種偏好並不是社會偏好的簡單反應,在實現偏好的過程中遇到阻力時,它會通過從國家利益高度界定政策問題,引導國家政策話語;通過思想影響、協商能力以及財政資助政策杠杆等滲透性權力引導社會和其他各層政府對國家利益的認知和認同;通過不失時機地利用和制造聲勢,轉變和引導社會觀念和偏好,從而達到自主地實現和維持國家政策偏好的結果。
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