跟我學漢語教師用書第四冊（哈薩克語版）

市場價：680元  優惠價：570元　 立刻節省：110元 　

　　《跟我學漢語》第四冊學生用書共15課，分，3課。每課仍有兩段課文：一段為對話體，一段為敘述體。與第一版相比，第四冊削減了，為了不影響整體內容，我們將原的主要內容分散到了之中。
　　第四冊學生用書的主要目的仍然是全面培養交際能力，在水平上與第三冊銜接，但難度上升較快，因為這一冊中的一部分課文是根據原文改寫而成的，我們希望通過這樣一個坡度變化，把學習者帶入真實的漢語語境之中。同時，隨著年齡的增長和語言能力的提高，學生自然會有拓寬話題範圍和增加談話內容深度等要求。我們根據學生的實際情況，第四冊學生用書把一部分故事背景移到了中國，為學習者進入大學或者到中國留學、工作打下良好的基礎。同時，也增加了對中國現實情況和傳統文化的介紹，有利於學生更全面地了解真實的中國。
　　在注重話題交際的同時，第四冊學生用書更加強調成段閱讀和表達，因此成段的語言材料比重加大。考慮到課文的難度，我們將第一版的對話體課文調整為課文一的最後一課仍為復習課，僅有敘述體課文，在內容上增加了“朗讀理解”一項。教師可以根據相關話題，引導學生運用漢語發表自己的觀點，參與討論.學會成段地表達自己的思想。
　　同時，作為《跟我學漢語》繫列教材的最後一冊，第四冊又擔負起總結前三冊的任務。與前三冊相比，第四冊學生用書有如下變化：
　　一，在內容安排上有所不同。我們把一部分故事背景移到了中國，一主要圍繞包爾江以及其他幾個留學生在北京的活動展開。學習第四冊的學生年齡應當在18歲左右，這個年齡的學生已經接近或進入青年時期，所以三就青年人感興趣的話題展開討論，話題範圍比第三冊又拓寬了一些，既涉及幼年的回憶，也涉及對社會、人生、自然的認識。則主要考慮到學生即將高中畢業，設計了與對未來的選擇密切相關的話題：升學與求職。

跟我學漢語練習冊 印地語版第二冊

市場價：530元  優惠價：450元　 立刻節省：80元 　

　　本練習冊與《跟我學漢語·學生用書》相配套，主要供學生課後使用。通過做這些練習，學生可以進一步鞏固在課堂上所學的內容，也可以對自己的學習效果做自我評估。同時，教師也可以有選擇地使用練習冊上的習題作為課堂教學的補充。
　　本練習冊的編寫主要有以下特點：
　　1.遵照任務型教學理念，突出交際訓練。練習冊中的習題力求符合實用性的原則，讓學生在完成各種交際任務的練習中掌握並鞏固學到的各種語言知識和交際技能。
　　2.習題與課堂教學緊密配合。教學中的每一個環節都可在練習冊中找到相應的內容。
　　3.內容豐富，題型多樣。習題內容覆蓋語音、詞彙、語法以及漢字等基本語言文字要素；習題種類包括拼音、詞彙、句型、閱讀、翻譯、認讀寫漢字等，使學生在聽、說、讀、寫、譯五方面得到全面的訓練。習題還提供了不同場合下的交際訓練素材，使學生能夠充分得到實際的訓練。
　　4.重視漢語拼音的學習。除了在第一冊中每課都設有漢語拼音的練習之外，即使在拼音基本知識學完後，仍然重復循環前面的知識，安排了一定數量的辨音、聲調等練習，使學生在反復的練習中純熟地掌握漢語拼音。
　　5.重視詞彙的練習和構建。在詞彙方面，練習冊與課文相配套，每課都設有對新學詞語的練習，重點放在對這些詞語的掌握上。此外在練習中還加進了一些擴展詞，教師可以根據實際情況對學生提出不同要求。
　　6.語言點的訓練與交際功能的訓練緊密結合在一起。我們力圖在習題中提供適當的情景，讓學生在真實的語境中掌握和鞏固課堂上學到的漢語知識。
　　7.漢字練習強調先認讀後練寫。在了解漢字基本知識的基礎上，重點練習漢字的結構、筆畫、常用部件、筆順等，循序漸進，逐步提高學生對漢字的感知和書寫能力。
　　8.注重練習的科學性與趣味性。本練習冊在注重漢語知識的完整性與繫統性的同時，盡量使練習題型活潑有趣，增加學生學習漢語的興趣。
　　在這次對練習冊的修訂中，我們充分吸收了使用者的意見和建議，有針對性地做了修改和補充，如刪減了一些追求形式活潑而達不到練習目的的題型，同時對一些學習重點和難點（如句型語法等）進行了強化訓練。
　　練習冊中肯定還存在著不少問題，我們懇切地希望得到教師們和同學們的批評指正。

跟我學漢語教師用書 土耳其語版第三冊

市場價：690元  優惠價：580元　 立刻節省：110元 　

　　一、教材的適用對像
　　《跟我學漢語》（土耳其語版）是專為以土耳其語為母語的中學生編寫的漢語入門教材，也可供以土耳其語為母語的15～18歲的青少年漢語學習者使用，水平從零起點至初、中級階段，需要掌握的詞語有1500個以上，加上擴展詞語，全套教材詞彙總量大約2000個。
　　二、教材的內容及其課本容量
　　《跟我學漢語》包括四冊學生用書、教師用書、練習冊以及配套的CD、生字卡片和詞語卡片等。
　　本教材的容量設計考慮到各個中學學時不一（大部分在110～150小時／年），在內容安排上有一定的彈性。學時少的學校可以僅就學生用書的內容進行教學，學時多的學校可以將教師用書中所提供的資料、活動以及練習冊的一部分作為課堂教學使用。
　　學生用書第1-3冊均分，第4冊分為，以適應各種不同學制。隨著年級的升高，課文的內容容量逐步增加，而各冊的課數則相應減少。
　　第一5課，共30課，每一課需用時間約5小時。
　　第二4課，共24課，每一課需用時間約6小時。
　　第三3課，共18課，每一課需用時間約8小時。
　　第四3課，共15課，每一課需用時間約10小時。

跟我學漢語第二版教師用書第二冊 日語版

市場價：690元  優惠價：580元　 立刻節省：110元 　

　　《跟我學漢語》（日語版）是專為以日語為母語的中學生編寫的漢語入門教材，也可供以日語為母語的15～18歲的青少年漢語學習者使用，水平從零起點至初、中級階段，需要掌握的詞語有1500個以上，加上擴展詞語，全套教材詞彙總量大約2000個。
　　《跟我學漢語》包括四冊學生用書、教師用書、練習冊以及配套的CD、生字卡片和詞語卡片等。
　　本教材的容量設計考慮到各個中學學時不一（大部分在110～150小時／年），在內容安排上有一定的彈性。學時少的學校可以僅就學生用書的內容進行教學，學時多的學校可以將教師用書中所提供的資料、活動以及練習冊的一部分作為課堂教學使用。
　　學生用書一至三冊均分為，第四冊分為，以適應各種不同學制。隨著年級的升高，課文的內容含量逐步增加，而各冊的課數則相應減少。

跟我學漢語教師用書德語版第二版第四冊

市場價：680元  優惠價：570元　 立刻節省：110元 　

　　一、教材的適用對像
　　《跟我學漢語》（德語版）是專為以德語為母語的中學生編寫的漢語入門教材，也可供以德語為母語的15～18歲的青少年漢語學習者使用，水平從零起點至初、中級階段，需要掌握的詞語有1500個以上，加上擴展詞語，全套教材詞彙總量大約2000個。
　　二、教材的內容及其課本容量
　　《跟我學漢語》包括四冊學生用書、教師用書、練習冊以及配套的CD、生字卡片和詞語卡片等。
　　本教材的容量設計考慮到各個中學學時不一（大部分在110～150小時／年），在內容安排上有一定的彈性。學時少的學校可以僅就學生用書的內容進行教學，學時多的學校可以將教師用書中所提供的資料、活動以及練習冊的一部分作為課堂教學使用。
　　學生用書第1-3冊均分，第4冊分為，以適應各種不同學制。隨著年級的升高，課文的內容容量逐步增加，而各冊的課數則相應減少。
　　第一5課，共30課，每一課需用時間約5小時。
　　第二4課，共24課，每一課需用時間約6小時。
　　第三3課，共18課，每一課需用時間約8小時。
　　第四3課，共15課，每一課需用時間約10小時。
　　三、教材編寫原則及其說明
　　1.總體設計原則
　　《跟我學漢語》按照第二語言學習規律的要求，在內容安排上力求符合任務型教學的特點。為了使整個教學過程自然、合理、實用，我們在整體框架設計上，遵照了語言、功能與文化相結合的原則，讓語言知識通過一定的話題體現在交際活動中。本教材給學生的語言材料以符合真實交際功能的需要為目的，不單純追求漢語知識的繫統和完整，但給教師的參考資料則力求知識的繫統性與科學性，豐富而翔實。
　　由於該教材的使用地是學生的母語地區，學生們在日常生活中直接接觸到漢語的機會很少，因此在設計課文時我們特別注意到了課文內容的情景性和上下文語境的具體性，以便幫助學生一方面充分理解和掌握課文中所介紹的語言交際功能，另一方面在課下也能夠根據當地的條件舉一反三，學會在不同的語言環境中運用這些功能進行交際。
　　2.語言材料的編排和詞彙呈現的方式
　　本著任務型教學理念，本教材以話題為線索來編排語言材料，並且為了適應學習者的年齡特征，盡量采用中學生熟悉並喜愛的話題。教材編寫者對海外中學生進行了以“你感興趣的話題”為題的問卷調查，這套教材的話題即是從500多份調查材料中精心篩選出來的，既吸收了中學生的意見，也符合日常交際的需要。在此基礎上，我們根據第二語言習得的規律和交際的需要安排話題的順序，使學生能自然、直接地接觸到真實生活中的漢語。
　　《跟我學漢語》詞彙的呈現分兩部分：必學詞和補充詞。“必學詞”是完成某項交際任務所必需的詞彙以及課文中所涉及的詞彙。這部分詞彙在每一課中呈現的數量是根據學生在一定時間內所能掌握的詞彙數量來確定的，並分別列入每課的生詞表和課本後的詞彙總表，解釋比較詳盡。教師應當在學完每一課以後了解並確定學生是否已經基本掌握這些詞。“補充詞”列在課前導入和課後練習中，是幫助學生理解、運用某個交際功能或進行替換、擴展練習時用的詞彙，帶有德語翻譯。這些詞彙可以根據學生的語言基礎和學**度由學生自己吸收，或由教師機動安排。
　　3.關於語音的設計與說明
　　《跟我學漢語》采用漢語拼音注音的方式給課文標音。在漢語中有語流變調，即一個音節的聲調單讀時是一個調，在語流中可能變成另一個調。按照漢語拼音方案，在詞典和教材中，一般隻標本調，在語流中則要按照實際讀音來讀。鋻於學生學習聲調的困難，這套教材對日常生活中常出現的“一”“不”變調現像采取了變通的標注方法，即按實際讀音標調。本教材將第三聲的基本調確定為低降調，調值為211，隻在三聲連讀時出現變調（前一個三聲變為二聲），但仍按原調標調，這樣大大減少了三聲變調詞量，請教學時特別注意。關於“一”“不”和第三聲的變調規律，請詳細參考教師用書第一冊的“漢語拼音方案說明”部分。

跟我學漢語教師用書烏茲別克語版第四冊

市場價：690元  優惠價：580元　 立刻節省：110元 　

　　一、教材的適用對像
　　《跟我學漢語》（烏茲別克語版）是專為以烏茲別克語為母語的中學生編寫的漢語入門教材，也可供以烏茲別克語為母語的15～18歲的青少年漢語學習者使用，水平從零起點至初、中級階段，需要掌握的詞語有1500個以上，加上擴展詞語，全套教材詞彙總量大約2000個。
　　二、教材的內容及其課本容量
　　《跟我學漢語》包括四冊學生用書、教師用書、練習冊以及配套的CD、生字卡片和詞語卡片等。
　　教材的容量設計考慮到各個中學學時不一（大部分在110～150小時／年），在內容安排上有一定的彈性。學時少的學校可以僅就學生用書的內容進行教學，學時多的學校可以將教師用書中所提供的資料、活動以及練習冊的一部分作為課堂教學使用。
　　學生用書第1～3冊均分，第4冊分為，以適應各種不同學制。隨著年級的升高，課文的內容含量逐步增加，而各冊的課數則相應減少。
　　第一5課，共30課，每一課需用時間約5小時。
　　第二4課，共24課，每一課需用時間約6小時。
　　第三3課，共18課，每一課需用時間約8小時。
　　第四3課，共15課，每一課需用時間約10小時。
　　三、教材編寫原則及其說明
　　1.總體設計原則
　　《跟我學漢語》按照第二語言學習規律的要求，在內容安排上力求符合任務型教學的特點。為了使整個教學過程自然、合理、實用，我們在整體框架設計上，遵照了語言、功能與文化相結合的原則，讓語言知識通過一定的話題體現在交際活動中。教材給學生的語言材料以符合真實交際功能的需要為目的，不單純追求漢語知識的繫統和完整，但給教師的參考資料則力求知識的繫統性與科學性，豐富而翔實。
　　由於教材的使用地是學生的母語地區，學生們在日常生活中直接接觸到漢語的機會很少，因此在設計課文時我們特別注意到了課文內容的情景性和上下文語境的具體性，以便幫助學生一方面充分理解和掌握課文中所介紹的語言交際功能，另一方面在課下也能夠根據當地的條件舉一反三，學會在不同的語言環境中運用這些功能進行交際。
　　2.語言材料的編排和詞彙呈現的方式
　　本著任務型教學理念，教材以話題為線索來編排語言材料，並且為了適應學習者的年齡特征，盡量采用中學生熟悉並喜愛的話題。2001年，教材編寫者在北美地區對兩個城市的中學生進行了以“你感興趣的話題”為題的問卷調查，這套教材的話題即是從500多份調查材料中精心篩選出來的，既吸收了中學生的意見，也符合日常交際的需要。在此基礎上，我們根據第二語言習得的規律和交際的需要安排話題的順序，使學生能自然、直接地接觸到真實生活中的漢語。
　　《跟我學漢語》詞彙的呈現分兩部分：必學詞和補充詞。“必學詞”是完成某項交際任務所必需的詞彙以及課文中所涉及的詞彙。這部分詞彙在每一課中呈現的數量是根據學生在一定時間內所能掌握的詞彙數量來確定的，並分別列入每課的生詞表和課本後的詞彙總表，解釋比較詳盡。教師應當在學完每一課以後了解並確定學生是否已經基本掌握這些詞。“補充詞”是幫助學生理解、運用某個交際功能或進行替換、擴展練習時用的詞彙，帶有外語翻譯。這些詞彙分布在課前導入或課後練習中，可以根據學生的語言基礎和學**度由學生自己吸收，或由教師靈活安排。
　　3.關於語音的設計與說明
　　《跟我學漢語》采用漢語拼音注音的方式給課文標音。在漢語中有語流音變現像，即一個音節的聲調單讀時是一個調，在語流中可能變成另一個調。按照漢語拼音方案，在詞典和教材中一般隻標注本調，在語流中則要按照實際讀音來讀。*常見的第三聲變調和“一”“不”的變調也是如此。鋻於學生學習聲調的困難，這套教材對這兩個變調現像采取了變通的標注方法，即按實際讀音標調。教材將第三聲的基本調確定為低降調，調值為211，隻在三聲連讀時出現變調（前一個三聲變為二聲），這樣大大減少了三聲變調詞量，請教學時特別注意。

跟我學漢語教師用書德語版第二版第三冊

市場價：690元  優惠價：580元　 立刻節省：110元 　

　　一、教材的適用對像
　　《跟我學漢語》（德語版）是專為以德語為母語的中學生編寫的漢語入門教材，也可供以德語為母語的15～18歲的青少年漢語學習者使用，水平從零起點至初、中級階段，需要掌握的詞語有1500個以上，加上擴展詞語，全套教材詞彙總量大約2000個。
　　二、教材的內容及其課本容量
　　《跟我學漢語》包括四冊學生用書、教師用書、練習冊以及配套的CD、生字卡片和詞語卡片等。
　　本教材的容量設計考慮到各個中學學時不一（大部分在110～150小時／年），在內容安排上有一定的彈性。學時少的學校可以僅就學生用書的內容進行教學，學時多的學校可以將教師用書中所提供的資料、活動以及練習冊的一部分作為課堂教學使用。
　　學生用書第1-3冊均分，第4冊分為，以適應各種不同學制。隨著年級的升高，課文的內容容量逐步增加，而各冊的課數則相應減少。
　　第一5課，共30課，每一課需用時間約5小時。
　　第二4課，共24課，每一課需用時間約6小時。
　　第三3課，共18課，每一課需用時間約8小時。
　　第四3課，共15課，每一課需用時間約10小時。
　　三、教材編寫原則及其說明
　　1.總體設計原則
　　《跟我學漢語》按照第二語言學習規律的要求，在內容安排上力求符合任務型教學的特點。為了使整個教學過程自然、合理、實用，我們在整體框架設計上，遵照了語言、功能與文化相結合的原則，讓語言知識通過一定的話題體現在交際活動中。本教材給學生的語言材料以符合真實交際功能的需要為目的，不單純追求漢語知識的繫統和完整，但給教師的參考資料則力求知識的繫統性與科學性，豐富而翔實。
　　由於該教材的使用地是學生的母語地區，學生們在日常生活中直接接觸到漢語的機會很少，因此在設計課文時我們特別注意到了課文內容的情景性和上下文語境的具體性，以便幫助學生一方面充分理解和掌握課文中所介紹的語言交際功能，另一方面在課下也能夠根據當地的條件舉一反三，學會在不同的語言環境中運用這些功能進行交際。
　　2.語言材料的編排和詞彙呈現的方式
　　本著任務型教學理念，本教材以話題為線索來編排語言材料，並且為了適應學習者的年齡特征，盡量采用中學生熟悉並喜愛的話題。教材編寫者對海外中學生進行了以“你感興趣的話題”為題的問卷調查，這套教材的話題即是從500多份調查材料中精心篩選出來的，既吸收了中學生的意見，也符合日常交際的需要。在此基礎上，我們根據第二語言習得的規律和交際的需要安排話題的順序，使學生能自然、直接地接觸到真實生活中的漢語。
　　《跟我學漢語》詞彙的呈現分兩部分：必學詞和補充詞。“必學詞”是完成某項交際任務所必需的詞彙以及課文中所涉及的詞彙。這部分詞彙在每一課中呈現的數量是根據學生在一定時間內所能掌握的詞彙數量來確定的，並分別列入每課的生詞表和課本後的詞彙總表，解釋比較詳盡。教師應當在學完每一課以後了解並確定學生是否已經基本掌握這些詞。“補充詞”列在課前導入和課後練習中，是幫助學生理解、運用某個交際功能或進行替換、擴展練習時用的詞彙，帶有德語翻譯。這些詞彙可以根據學生的語言基礎和學**度由學生自己吸收，或由教師機動安排。
　　3.關於語音的設計與說明
　　《跟我學漢語》采用漢語拼音注音的方式給課文標音。在漢語中有語流變調，即一個音節的聲調單讀時是一個調，在語流中可能變成另一個調。按照漢語拼音方案，在詞典和教材中，一般隻標本調，在語流中則要按照實際讀音來讀。鋻於學生學習聲調的困難，這套教材對日常生活中*常出現的“一”“不”變調現像采取了變通的標注方法，即按實際讀音標調。本教材將第三聲的基本調確定為低降調，調值為211，隻在三聲連讀時出現變調（前一個三聲變為二聲），但仍按原調標調，這樣大大減少了三聲變調詞量，請教學時特別注意。關於“一”“不”和第三聲的變調規律，請詳細參考教師用書第一冊的“漢語拼音方案說明”部分。

跟我學漢語教師用書烏茲別克語第三冊

市場價：680元  優惠價：570元　 立刻節省：110元 　

　　一、教材的適用對像
　　《跟我學漢語》（烏茲別克語版）是專為以烏茲別克語為母語的中學生編寫的漢語入門教材，也可供以烏茲別克語為母語的15～18歲的青少年漢語學習者使用，水平從零起點至初、中級階段，需要掌握的詞語有1500個以上，加上擴展詞語，全套教材詞彙總量大約2000個。
　　二、教材的內容及其課本容量
　　《跟我學漢語》包括四冊學生用書、教師用書、練習冊以及配套的CD、生字卡片和詞語卡片等。
　　教材的容量設計考慮到各個中學學時不一（大部分在110～150小時／年），在內容安排上有一定的彈性。學時少的學校可以僅就學生用書的內容進行教學，學時多的學校可以將教師用書中所提供的資料、活動以及練習冊的一部分作為課堂教學使用。
　　學生用書第1～3冊均分，第4冊分為，以適應各種不同學制。隨著年級的升高，課文的內容含量逐步增加，而各冊的課數則相應減少。
　　第一5課，共30課，每一課需用時間約5小時。
　　第二4課，共24課，每一課需用時間約6小時。
　　第三3課，共18課，每一課需用時間約8小時。
　　第四3課，共15課，每一課需用時間約10小時。
　　三、教材編寫原則及其說明
　　1.總體設計原則
　　《跟我學漢語》按照第二語言學習規律的要求，在內容安排上力求符合任務型教學的特點。為了使整個教學過程自然、合理、實用，我們在整體框架設計上，遵照了語言、功能與文化相結合的原則，讓語言知識通過一定的話題體現在交際活動中。教材給學生的語言材料以符合真實交際功能的需要為目的，不單純追求漢語知識的繫統和完整，但給教師的參考資料則力求知識的繫統性與科學性，豐富而翔實。
　　由於教材的使用地是學生的母語地區，學生們在日常生活中直接接觸到漢語的機會很少，因此在設計課文時我們特別注意到了課文內容的情景性和上下文語境的具體性，以便幫助學生一方面充分理解和掌握課文中所介紹的語言交際功能，另一方面在課下也能夠根據當地的條件舉一反三，學會在不同的語言環境中運用這些功能進行交際。
　　2.語言材料的編排和詞彙呈現的方式
　　本著任務型教學理念，教材以話題為線索來編排語言材料，並且為了適應學習者的年齡特征，盡量采用中學生熟悉並喜愛的話題。2001年，教材編寫者在北美地區對兩個城市的中學生進行了以“你感興趣的話題”為題的問卷調查，這套教材的話題即是從500多份調查材料中精心篩選出來的，既吸收了中學生的意見，也符合日常交際的需要。在此基礎上，我們根據第二語言習得的規律和交際的需要安排話題的順序，使學生能自然、直接地接觸到真實生活中的漢語。
　　《跟我學漢語》詞彙的呈現分兩部分：必學詞和補充詞。“必學詞”是完成某項交際任務所必需的詞彙以及課文中所涉及的詞彙。這部分詞彙在每一課中呈現的數量是根據學生在一定時間內所能掌握的詞彙數量來確定的，並分別列入每課的生詞表和課本後的詞彙總表，解釋比較詳盡。教師應當在學完每一課以後了解並確定學生是否已經基本掌握這些詞。“補充詞”是幫助學生理解、運用某個交際功能或進行替換、擴展練習時用的詞彙，帶有外語翻譯。這些詞彙分布在課前導入或課後練習中，可以根據學生的語言基礎和學**度由學生自己吸收，或由教師靈活安排。
　　3.關於語音的設計與說明
　　《跟我學漢語》采用漢語拼音注音的方式給課文標音。在漢語中有語流音變現像，即一個音節的聲調單讀時是一個調，在語流中可能變成另一個調。按照漢語拼音方案，在詞典和教材中一般隻標注本調，在語流中則要按照實際讀音來讀。常見的第三聲變調和“一”“不”的變調也是如此。鋻於學生學習聲調的困難，這套教材對這兩個變調現像采取了變通的標注方法，即按實際讀音標調。教材將第三聲的基本調確定為低降調，調值為211，隻在三聲連讀時出現變調（前一個三聲變為二聲），這樣大大減少了三聲變調詞量，請教學時特別注意。

跟我學漢語練習冊 烏茲別克語版 第四冊

市場價：500元  優惠價：420元　 立刻節省：80元 　

　　《跟我學漢語練習冊 烏茲別克語版 第四冊》與《跟我學漢語》學生用書相配套，主要供學生課後使用。通過做這些練習，學生可以進一步鞏固在課堂上所學的內容，也可以對自己的學習效果做自我評估。同時，教師可以有選擇地使用練習冊上的習題作為課堂教學的補充。
　　《跟我學漢語練習冊 烏茲別克語版 第四冊》的編寫主要有以下特點：
　　1.遵照任務型教學理念，突出交際訓練。練習冊中的習題力求符合實用性的原則，讓學生在完成各種交際任務的練習中掌握並鞏固學到的各種語言知識和交際技能。
　　2.習題與課堂教學緊密配合。教學中的每一個環節都可在練習冊中找到相應的內容。
　　3.內容豐富，題型多樣。習題內容覆蓋語音、詞彙、語法以及漢字等基本語言文字要素；習題種類包括拼音、詞彙、句型、閱讀、翻譯、認讀寫漢字等，使學生在聽、說、讀、寫、譯五方面得到全面的訓練。習題還提供了不同場合下的交際訓練素材，使學生能夠充分得到實際的訓練。
　　4.重視漢語拼音的學習。除了在首冊中每課都設有漢語拼音的練習之外，即使在拼音基本知識學完後，仍然重復循環前面的知識，安排了一定數量的辨音、聲調等練習，使學生在反復的練習中純熟地掌握漢語拼音。
　　5.重視詞彙的練習和構建。在詞彙方面，練習冊與課文相配套，每課都設有對新學詞語的練習，重點放在對這些詞語的掌握上。此外在練習中還加進了一些擴展詞，教師可以根據實際情況對學生提出不同要求。
　　6.語言點的訓練與交際功能的訓練緊密結合在一起。我們力圖在習題中提供適當的情境，讓學生在真實的語境中掌握和鞏固課堂上學到的漢語知識。
　　7.漢字練習強調先認讀後練寫。在了解漢字基本知識的基礎上，重點練習漢字的結構、筆畫、常用部件、筆順等，循序漸進，逐步提高學生對漢字的感知和書寫能力。
　　8.注重練習的科學性與趣味性。《跟我學漢語練習冊 烏茲別克語版 第四冊》在注重漢語知識的完整性與繫統性的同時，盡量使練習題型活潑有趣，增加學生學習漢語的興趣。

跟我學漢語練習冊 烏茲別克語版 第三冊

市場價：410元  優惠價：350元　 立刻節省：60元 　

　　《跟我學漢語練習冊 烏茲別克語版 第三冊》與《跟我學漢語》學生用書相配套，主要供學生課後使用。通過做這些練習，學生可以進一步鞏固在課堂上所學的內容，也可以對自己的學習效果做自我評估。同時，教師也可以有選擇地使用練習冊上的習題作為課堂教學的補充。
　　《跟我學漢語練習冊 烏茲別克語版 第三冊》的編寫主要有以下特點：
　　1.遵照任務型教學理念，突出交際訓練。練習冊中的習題力求符合實用性的原則，讓學生在完成各種交際任務的練習中掌握並鞏固學到的各種語言知識和交際技能。
　　2.習題與課堂教學緊密配合。教學中的每一個環節都可在練習冊中找到相應的內容。
　　3.內容豐富，題型多樣。習題內容覆蓋語音、詞彙、語法以及漢字等基本語言文字要素；習題種類包括拼音、詞彙、句型、閱讀、翻譯、認讀寫漢字等，使學生在聽、說、讀、寫、譯五方面得到全面的訓練。習題還提供了不同場合下的交際訓練素材，使學生能夠充分得到實際的訓練。
　　4.重視漢語拼音的學習。除了在首冊中每課都設有漢語拼音的練習之外，即使在拼音基本知識學完後，仍然重復循環前面的知識，安排了一定數量的辨音、聲調等練習，使學生在反復的練習中純熟地掌握漢語拼音。
　　5.重視詞彙的練習和構建。在詞彙方面，練習冊與課文相配套，每課都設有對新學詞語的練習，重點放在對這些詞語的掌握上。此外在練習中還加進了一些擴展詞，教師可以根據實際情況對學生提出不同要求。
　　6.語言點的訓練與交際功能的訓練緊密結合在一起。我們力圖在習題中提供適當的情境，讓學生在真實的語境中掌握和鞏固課堂上學到的漢語知識。
　　7.漢字練習強調先認讀後練寫。在了解漢字基本知識的基礎上，重點練習漢字的結構、筆畫、常用部件、筆順等，循序漸進，逐步提高學生對漢字的感知和書寫能力。
　　8.注重練習的科學性與趣味性。《跟我學漢語練習冊 烏茲別克語版 第三冊》在注重漢語知識的完整性與繫統性的同時，盡量使練習題型活潑有趣，增加學生學習漢語的興趣。

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　　《跟我學漢語》第四冊學生用書共15課，分，3課。每課仍有兩段課文：一段為對話體，一段為敘述體。最後一課為復習課。與第一版相比，第四冊削減了，為了不影響整體內容，我們將原.的主要內容分散到了之中。
　　第四冊學生用書的主要目的仍然是全面培養交際能力，在水平上與第三冊銜接，但難度上升較快，因為這一冊中的一部分課文是根據原文改寫而成的，我們希望通過這樣一個坡度變化，把學習者帶入真實的漢語語境之中。同時，隨著年齡的增長和語言能力的提高，學生自然會有拓寬話題範圍和增加談話內容深度等要求。我們根據學生的實際情況，第四冊學生用書把一部分故事背景移到了中國，為學習者進入大學或者到中國留學、工作打下良好的基礎。同時，也增加了對中國現實情況和傳統文化的介紹，有利於學生更全面地了解真實的中國。
　　在注重話題交際的同時，第四冊學生用書更加強調成段閱讀和表達，因此成段的語言材料比重加大。考慮到課文的難度，我們將第一版的對話體課文調整為課文1的最後一課仍為復習課，僅有敘述體課文，在內容上增加了“朗讀理解”一項。教師可以根據相關話題，引導學生運用漢語發表自己的觀點，參與討論，學會成段地表達自己的思想。

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李平餘編著的《青光眼防治》簡要介紹了青光眼的定義、臨床表現、病理、病因、檢查、診斷等基礎知識，詳細介紹了多種類型青光眼的治療和預防措施，包括正常眼壓性青光眼、高眼壓癥、原發性開角型青光眼、原發性閉角型青光眼、惡性青光眼、先天性青光眼、炎性青光眼、皮質類固醇性青光眼、晶狀體異常誘發青光眼、假性剝脫性青光眼、外傷性青光眼、新生血管性青光眼等16種青光眼的防治。其內容科學實用，圖文並茂，深入淺出，適合青光眼患者、全科及基層眼科醫師閱讀。

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本書是一名臨床經驗豐富的腫瘤科主治醫生為癌癥病人家屬寫的書，作者通過一個個生動真實的故事，以幽默詼諧而不乏溫情的敘述，解答了癌癥病人及家屬廣泛關注的困惑和問題：如何正確就醫？如何與醫生交流？如何決定合理的治療方案，少走冤枉路、少花冤枉錢？如何正確看待癌癥？怎樣調整生活方式和心態？掌握哪些護理技巧可以幫助患者減輕痛苦、早日康復？如果大限來臨，應該做些什麼準備？……

作者不僅分享了科學、的醫學指導意見，便於病患和家屬查詢、借鋻，也揭示了很多“隻有醫生知道”的行業內幕和醫學從業者的酸甜苦辣，富有親和力和實用性，增進了醫患之間的溝通和理解。

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