內容分布與認知要求雙重視角下的數學課程標準國際比較研究 ![](/liaode/images/fjie0.gif)
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本書對中國、美國、英國、澳大利亞、芬蘭及新加坡等六個國家小學、初中階段的數學課程標準進行了扎實深入的比較研究。主要針對各國數學課程管理體制、數學課標的基本理念、數學課標的組織結構等概況進行分析比較,重點從內容分布和認知要求兩個維度進行比較研究,考察隨著年級的升高,內容分布與認知要求變化趨勢方面的異同。研究以目標分類學為理論依據,以建立的二維編碼體繫作為基本工具。研究路線分為兩個層次:靠前個層次是關於各國數學課程標準原始樣態的研究;第二個層次是基於統一的二維編碼體繫對各國數學課標進行統一標準下的比較。研究方法上定量與定性結合,基於真實可靠的數據和嚴謹的分析推理得出客觀的比較結果,並嘗試提出專業建議,為我國數學課程改革和數學課程標準的編制提供啟示和借鋻。
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