●前言
●小說課:除了三要素,還有什麼?
●話語分析與人物的精神譜繫――我備《故鄉》
●如何選擇小說的教學內容
●散文課:文學性在哪裡?
●散文卻在“燈火闌珊處”――《背影》課例敘說
●散文河裡有規矩――淺說散文教學內容的“確定性”
●詩歌課:應持怎樣的閱讀取向?
●把學生擺渡到詩歌的殿堂――《天上的街市》課例評點
●把現代詩當現代詩來教
●童話課:讀文,還是讀己?
●每一次重讀都是重寫――《皇帝的新裝》課例研討
●還原課堂的真實――由《皇帝的新裝》課例說開去
●文言課:如何上出文言的味兒?
●在“文”與“白”之間穿行――《記承天寺夜遊》課例評點
●咬文嚼字與文本互參――《〈論語〉十則》課例評點
●如何確定文言文的教學內容――以《愛蓮說》為例
●寫作課:我們為什麼要寫作?
●為什麼寫?給誰看?――《目的與對像》課例評點
●虛與實之間――《騎上想像的掃帚》課例研討
●部分目錄