基本信息

• 商品名稱：守本與開新(閻錫山與山西教育)/教育史學研究新視野叢書
• 作者：申國昌|主編:周洪宇
• 代碼：51
• 出版社：山東教育
• ISBN號：9787532860067

其他參考信息

• 出版時間：2008-11-01
• 印刷時間：2008-11-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：475
• 字數：442千字

內容提要

《守本與開新(閻錫山與山西教育)》從“地方軍閥辦教育”這一民國 時期特殊現像入手，對閻錫山的非主流教育理念和辦學實踐進行了深入挖 掘，從多角度考察了閻錫山在山西興辦教育的內外動因，生動展示了山西 各類教育的發展情況與辦學經驗。
     申國昌專著的《守本與開新(閻錫山與山西教育)》通過“原生態”研 究，既分析了民國時期山西教育的性質與特點。又概括了民國時期*為典 型的軍閥辦教育的現像和規律，從而拓展了區域教育史與基層教育史研究 領域。

目錄

引 論
一、“閻錫山現像”：一個值得關注的話題
二、研究緣起：現實的誘發與研究的興趣
三、研究價值：啟迪辦學實踐與開拓研究空間
四、研究現狀、理論參照與方法選擇綜述
**章 閻錫山興辦山西教育的動因
**節 悠久的興教辦學傳統
一、古代私學對閻錫山辦學的示範作用
二、興教設學形成了良好的教育傳統
三、書院為新教育發展奠定了堅實基礎
第二節 濃郁的地方鄉土情感
一、起：狹隘的家鄉觀念
二、升華：濃重的鄉土情感
三、期望：強晉富民的願望
第三節 崇儒重教的個人喜好
一、早年接受儒學啟蒙教育
一、崇儒重教的個人興趣
三、儒學熏陶下的重教心理
第四節 留學日本的觸動和感慨
一、負笈東渡，習武探珍
二、耳聞目睹，感觸頗深
三、借石他山，鑄就晉基
第五節 晚清巡撫的興學之風
一、匡正學風，調和漢累：張之洞興辦令德堂書院
二、整改舊學，新創武學：胡聘之對舊學的整飭與重建
三、昌明正學，中西合璧：岑春煊創辦山西大學堂
四、固基造端，育纔興教：張曾歇與丁寶銓辦師範學堂
第六節 文教幕僚的出謀劃策
一、閻錫山文教幕僚群體的構成
二、文教幕僚對閻錫山辦學的影響
第七節 政治統治的教育需求
一、政治統治呼喚造就精英
二、社會文明需要發展教育
三、學校教育為政令助推器
第二章 以國民教育培育根基：義務教育獨領風騷
**節 閻錫山關於普及國民教育的理論闡釋
一、“國民教育為人群之生命”
二、“國民教育為文明之基礎”
三、“國民教育要普及”
四、“以社會教育救濟國民教育”
第二節 閻錫山給予山西義務教育的政策保障
一、《山西省施行義務教育規程》的出臺
二、閻錫山實施義務教育的步驟
三、實施義務教育的行政保障
第三節 閻錫山在山西厲行義務教育概覽
一、義務教育的經費籌集
二、義務教育的師資培育
三、義務教育的課程體繫
四、義務教育的教學活動
五、義務教育的督導機制
六、女子義務教育的推行
第四節 閻錫山厲行義務教育的效果及影響
一、義務教育的實施效果
二、義務教育的對外影響
第三章 以人纔教育鑄就精英：獨特的人纔教育體繫
**節 閻錫山的人纔教育構想：“屋之在地上者”
一、人纔教育價值論：改良社會，造就精英
二、人纔教育目的論：強省富民，振若三晉
三、人纔教育層次培育，多維結構
第二節 抗戰前山西高等學校的穩步發展
一、山西高等教育發展概況
二、閻錫山與山西大學的特殊情結
三、川至醫專——閻錫山的高教“試驗田”
第三節 民國早期相對發達的師範教育
一、回眸發展歷程，勾勒演進軌跡
二、閻錫山設計的特色師範教育體繫
三、山西師範教育的辦學特征
第四節 公私雜糅：山西中等教發展
一、閻錫山對中學師生的期望
化的中學辦學機制
三、個人教化理念的試驗場：川至中學和進山中學
第五節 非常人纔定位理念下的教育：**小學教育
一、學校的基本構成：學生與教師
二、高小的內在靈魂：課程與教學
三、運行的物質保障：經費與設備
四、教育的導航體繫：督導與管理
第六節 閻錫山的特殊育人基地——育纔館和行政研究所
一、背景：村政建設對行政人纔的急需
二、縣區行政官員的搖籃——育纔館
三、行政辦事人員的培訓站：行政研究所
第四章 以職業教育謀求生計：山西實業人纔的搖籃
**節 閻錫山對職業教育的思考
一、“三害教育”——教育的困惑
二、“學有所用”——職業教育的原則
三、“教育生產化”——教育內容的調適
第二節 閻錫山興辦職業教育的動因及背景
一、職業教育思潮的波及
二、治晉富省方略的需求
三、中學和高小的就業困局
第三節 主渠道：正規職業教育
一、培養技術骨干的高等職業教育
二、造就實用人纔的中等職業教育
三、獲取謀生手段的初等職業教育
四、閻錫山設計的職業示範學校：岱嶽牧畜職業學校
第四節 職業補習教育異軍突起
一、職業補習教育迅速發展的原因透視
二、山西職業補習教育發展掠影
三、女子職業補習教育的興起
第五章 以社會教育感化民眾：守土經營育導指歸
**節 閻錫山的社會教化理念
一、借助社會教育推行治晉方略
二、將社會教育納入經濟生活之中
三、以社會教育淨化鄉村風氣
四、“非思想不能抵制思想”
第二節 閻錫山倡辦的社會教育概覽
一、社會教育主體：多種形式並用的施教機構
二、社會教育活動：眾人參與，異彩紛呈
三、社會教育內容：以施政與啟智為主題
四、社會教育方法：憑熱情感化民眾
第三節 30年代社教“中心機關”——山西民眾教育館
一、組織與規章：為民眾教育提供保障
二、民教場所：具體實施民眾教育的基地
三、民教會社：組織與研究民教活動的社團
四、活動類型：實施教育的鵠的與路徑
五、民眾學校：“不識字人的開眼醫院”
第四節 閻錫山在山西率先實施的國語運動
一、國語運動歷史回眸
二、閻錫山率先推行國語與注音字母起因
三、在全社會率先開展國語教育運動概覽
第五節 對閻錫山實施社會教育的總評
一、構建以穩固統治為目的的社會教育體繫
二、追求以**全國為動力的社會教育目標
三、形成以識字教育為重心的社會教育體繫
四、開展以多種活動為媒介的社會教育實踐
五、求取以社會穩定為指歸的社會教育效果
第六章 對閻錫山興辦山西教育的總體評份
**節 閻錫山興辦山西教育的特點
一、地方自治為閻錫山興辦教育提供了行政與經費保障
二、閻錫山的教育理念與辦學熱情直接影響著山西教育的發展
三、政府動員下民眾的積極參與是山西教育發展的根本保障
四、對外交流促進閻錫山及山西教育界人士教育理念*新
五、軍閥熱衷於軍事的本性是導致教育不能長久發展的根本原因
第二節 閻錫山興辦山西教育的性質
一、功利性：以維護統治為軸心
二、民族性：國民意識的驅動
三、獨特性：個人意志的體現
四、虛榮性：沽名釣譽的衝動
五、短期性：軍閥本性的回歸
第三節 閻錫山興辦山西教育的啟示
一、社會需求是刺激教育發展的根本動力
二、地方辦學自主權是教育發展的驅動力
三、社會穩定和經濟發展是辦學的前提和保障
四、地方長官的辦學熱情直接影響區域教育發展
五、地方長官應有“為官一任，造福一方”的觀念
六、優先發展可彌補區域教育基礎薄弱的天然缺陷
結語
一、“閻錫山現像”的歷史透視
二、關於人物研究的方法論思考
參考文獻
後記