●第一章 緒論
第一節 研究背景
一、泛在計算促進教與學的變革
二、世界各國開展的泛在學習
三、泛在學習環境下微課迅速發展
第二節 研究現狀及問題的提出
一、國外泛在學習環境下微課的學習模式與策略的研究現狀
二、國內泛在學習環境下微課的學習模式與策略的研究現狀
三、國內外泛在學習環境下微課平臺的研究現狀
四、國內外研究現狀的綜述
五、研究問題的提出
第三節 相關概念的界定
一、泛在學習
二、泛在學習環境
三、微課程與微課
四、學習模式
五、學習策略
六、泛在學習環境下微課的學習模式與策略
第四節 研究的主要內容和意義
一、研究目標
二、研究假設
三、研究的主要內容
四、研究意義
第五節 研究設計及方法
一、研究思路
二、研究方法與技術路線
第二章 泛在學習環境下微課的評價指標體繫設計
第一節 微課評價指標對比研究
一、首屆全國高校微課教學比賽評審規則
二、第二屆全國高校(高職高專)微課教學比賽評審規則
三、“中國微課大賽”評審標準
第二節 建立泛在學習環境下微課的評價指標體繫
一、評價標準和指標項的建立
二、指標加權
三、泛在學習環境下微課的評價指標體繫
第三章 泛在學習環境下微課學習平臺的設計與開發
第一節 泛在學習平臺設計
一、泛在學習環境構成要素
二、泛在學習平臺特征分析
三、泛在學習平臺要素分析
四、泛在學習環境下微課學習平臺設計策略
第二節 泛在學習環境下微課的設計
一、微課特點分析
二、泛在學習環境下微課設計的指導理論
三、泛在學習環境下微課設計策略
第三節 泛在學習環境下微課學習平臺的設計
一、泛在學習環境下微課學習平臺的設計原則
二、泛在學習環境下微課學習平臺的設計目標
三、泛在學習環境下微課學習平臺的架構設計
四、泛在學習環境下微課學習平臺的服務器端設計
五、泛在學習環境下微課學習平臺的客戶端設計
第四章 泛在學習環境下微課的學習模式設計
第一節 學習模式要素
一、國內外對比研究中學習模式要素的研究成果
二、教學繫統設計理論對設計學習模式的啟示
三、全球學習聯盟學習設計規範理論對設計學習模式的啟示
四、學習理論對設計學習模式的啟示
第二節 學習模式設計
一、學同體設計
二、學習活動設計
三、學習資源與工具設計
四、學習過程設計
五、個性化學習設計
第五章 泛在學習環境下微課的學習策略設計
第一節 學習策略的定義
第二節 學習策略的體繫研究
一、認知策略
三、管理策略
第三節 泛在學習環境下微課的學習策略
一、以知識點之間的聯繫設計泛在學習環境下微課學習的認知策略
二、以學習活動過程為主線設計泛在學習環境下認知策略
三、以學習互動情境設計泛在學習環境下微課學習的管理策略
第六章 “電視教材編導與制作”課程個案研究
第一節 實驗設計
一、實驗目的
二、實驗對像
三、實驗變量
四、實驗假設
五、實驗過程
第二節 泛在學習環境下“動態構圖”微課開發與評價
一、泛在學習環境下“動態構圖”微課設計與開發
二、泛在學習環境下“動態構圖”微課評價
第三節 測驗卷與調查問卷編制
一、測驗卷編制
二、泛在學習環境下微課學習效果調查問卷編制
三、泛在學習環境下微課學習策略調查問卷編制
第四節 實驗實施與數據分析
一、實驗實施
二、測驗結果與分析
三、泛在學習環境下微課學習效果分析
四、泛在學習環境下微課學習策略分析
第五節 實驗結果
第七章 “鏡頭組接”交互式微課個案研究
第一節 實驗設計
一、實驗目的
二、實驗對像
三、實驗假設
四、實驗過程
第二節 “鏡頭組接”交互式微課開發與評價
一、“鏡頭組接”交互式微課設計與開發
二、“鏡頭組接”交互式微課的評價
第三節 實驗實施與數據分析
一、實驗實施
二、測驗結果與分析
第四節 實驗結果
第八章 “視覺暫留與動畫”交互式微課個案研究
第一節 交互式微課學習平臺的設計原則
一、交互式微課學習平臺用戶界面設計原則
二、交互式微課學習平臺功能設計原則
第二節 交互式微課學習平臺開發技術線路
第三節 “視覺暫留與動畫”交互式微課學習平臺的設計與開發
一、學習平臺頁面的設計與開發
二、“視覺暫留與動畫”交互式微課的二次開發
第四節 “視覺暫留與動畫”交互式微課的應用效果
一、實驗假設
二、學習效果的調查
三、學習質量的測試
四、實驗結果與分析
第九章 研究總結
第一節 研究分析和討論
第二節 研究創新點
參考文獻
附錄
附錄1 首屆全國高校微課教學比賽評審規則
附錄2 第二屆全國高校(高職高專)微課教學比賽評審規則
附錄3 “中國微課大賽”評審標準
附錄4 泛在學習環境下微課的評價指標體繫各因素加權意見調查問卷
附錄5 泛在學習環境下微課的評價指標體繫
附錄6 “電視教材編導與制作”靜態構圖測試題
附錄7 “電視教材編導與制作”動態構圖測試題
附錄8 泛在學習環境下微課學習效果調查問卷
附錄9 泛在學習環境下微課學習策略調查問卷
附錄10 “鏡頭組接”交互式微課學習效果調查問卷
附件11 “視覺暫留與動畫”交互式微課學習效果調查問卷
後記

新時代賦予教育信息化新的使命，推動教育信息化由1.0時代進入2.0時代。本著作從泛在學習環境下微課學習平臺的設計與開發、泛在學習環境下微課的學習模式與策略等方面開展研究，形成具有創新性的理論與實踐，對提升學習質量，促進學習型組織和學習型社會的建構，建設網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體繫有重要意義。