本書是“當代外語研究論叢”之一，嘗試聚焦中國內陸地區高校英語非母語教師對於移動輔助語言學習的教學信念，並對他們在課堂內外使用移動信息通信技術，尤其是以社交網絡服務作為輔助工具以開展移動輔助語言教學的過程進行探究。結合本研究的探索性和社會導向特征，采用了Q分類法與案例研究法相結合的混合研究設計，從定性和定量兩方面探究了中國中部地區的山西省高校教師對於移動輔助英語教學的信念與實踐。研究認為，移動輔助英語教學的設計與實施是基於教師個人理論、移動信息通信技術給養、英語語言知識動態變化和學習者流動性特征的、發生於課堂內外的一種持續、循環的過程；教師的信念與實踐受到教學、技術、內容等因素的共同作用與影響，由計劃、探究，再到實踐、反思四個階段構成。 本研究促進了教師對以社交網絡服務為代表的移動信息通信技術的全面理解，助推了移動信息通信技術與移動輔助語言教學的融合，同時對高校英語教師教學和“移動化”學生學等
