●序
導論
第一節 “藝術第一”與人的本體發展
第二節 國外藝術教育概論
第三節 國內藝術教育的現狀及問題
第四節 推進國內藝術教育發展的若干思考
第一章 藝術知識的內化方式及教學原理
第一節 本體藝術經驗建構
第二節 本體藝術知識建構
第三節 本體審美意識建構
第二章 藝術情感教育論
第一節 移情體驗與自我情感認知
第二節 情感表征與自我建構
第三節 自我情感管理
第四節 情感想像與自我評價
第五節 情感決策
第三章 藝術思維教育論
第一節 自我認知管理
第二節 符號思維
第三節 技術思維
第四章 藝術表達教育論
第一節 藝術創作構思教育論
第二節 本體表達性藝術教育論
第三節 中介對像表達性藝術教育論
參考文獻
附錄 關於哈佛大學藝術工程特別工作小組報告的陳述
後記

本書深入探討中外藝術教育的現狀與根本問題，全新界定藝術教育的四大功能，精細論證藝術文化影響人的心腦繫統的科學機制，進而提出一繫列原創性和交叉性的藝術教育心理學理論觀點及應用路徑：一是深入揭示藝術知識轉化為人的情知意創造性能力的內在機制及精神嬗變特征，細致闡釋人們學習藝術文化的認知操作原理，體現了藝術教育觀念的新啟示；二是重點介紹藝術教育過程中的體像思維、符號思維、工具思維、技術思維等認知操作內容及其高效訓練範式，生動具體地釋說人們對藝術內容進行具身轉換、移情體驗、符號體驗、意識體驗、自我認知及對像化映射等認知加工的思想技術方法，從而具有藝術教育方法論層面的深刻啟示。本書既適合大中學校教師、人文藝術工作者、藝術教育相關專業大學生及研究生等專業人士閱讀，也能滿足具有中等文化程度的廣大普通讀者的特殊精神需要。