內容簡介
“孩子是天生的科學家”——諾貝爾科學獎得主、英國化學家波特如是說。
也許我們會認為孩子很幼稚,甚至根本不懂事,為什麼會同科學家相提並論,而且還是“天生的”科學家?
我想,孩子同科學家的共同之處在於科學家對未知事物充滿了好奇心,想要探求一個究竟;孩子也是一樣,對未知世界有一個驚訝的態度,總是好奇、好問、好動手、好嘗試,這是每個孩子與生俱來的天性,可以說是科學家、發明家潛在的素質。“科學,始於好奇和不可遏制的求知欲望”——-這是美國科普作家阿西莫夫說過的話。
美國天文學家卡爾·薩根也曾說過:“每個人在他們幼年的時候都是科學家,因為每個孩子都和科學家一樣,對自然界的奇觀滿懷好奇和敬畏”。
但是孩子同科學家也有不同之處。科學家的研究工作有嚴格的觀察、實驗、分析、探討,有明確的目的性和確定的結論;孩子的探究活動則往往是盲目的不規範的,重復著眾所周知的試驗。因此,必須通過教育引導,使孩子們由“天生的”科學家成長為真正的科學家,這正是家長、教師的責任和值得用心之處。
也許我們會認為孩子很幼稚,甚至根本不懂事,為什麼會同科學家相提並論,而且還是“天生的”科學家?
我想,孩子同科學家的共同之處在於科學家對未知事物充滿了好奇心,想要探求一個究竟;孩子也是一樣,對未知世界有一個驚訝的態度,總是好奇、好問、好動手、好嘗試,這是每個孩子與生俱來的天性,可以說是科學家、發明家潛在的素質。“科學,始於好奇和不可遏制的求知欲望”——-這是美國科普作家阿西莫夫說過的話。
美國天文學家卡爾·薩根也曾說過:“每個人在他們幼年的時候都是科學家,因為每個孩子都和科學家一樣,對自然界的奇觀滿懷好奇和敬畏”。
但是孩子同科學家也有不同之處。科學家的研究工作有嚴格的觀察、實驗、分析、探討,有明確的目的性和確定的結論;孩子的探究活動則往往是盲目的不規範的,重復著眾所周知的試驗。因此,必須通過教育引導,使孩子們由“天生的”科學家成長為真正的科學家,這正是家長、教師的責任和值得用心之處。