●章緒論1
●節青少年期的界定1
●一、 青少年期與青春期1
●二、 青少年期的年齡界定1
●三、 青少年期的階段劃分2
●第二節青少年心理發展的一般特點及矛盾性特點3
●一、 青少年心理發展的一般特點3
●二、 青少年心理發展的矛盾性特點6
●三、 理解心理發展對教育教學的意義7
●第三節青少年心理發展的時代特點8
●一、 新時代青少年的認知特點8
●二、 新時代青少年的社會認知特點9
●三、 新時代青少年心理行為問題11
●第四節青少年的心理健康發展14
●一、 心理健康的概念14
●二、 影響青少年心理健康的因素15
●三、 青少年心理健康的意義17
●思考題18
●第二章青少年的生理發展與教育19
●節青少年的生理變化19......
內容簡介
本書主要包括緒論、青少年的生理發展與教育、青少年的認知發展與教學、青少年的自我發展、青少年的情感發展與情感培養、青少年的品德發展與培養、青少年的同伴關繫發展與教育、家庭與青少年心理發展、學校與青少年心理發展、互聯網與青少年發展、青少年心理社會問題與教育這幾方面內容。本書內容多樣化，增強了可讀性、可教性和可學性。除適用於相關學校作為教材以外，還適合青少年人群及非專業人員學習。
恩格斯曾把心理活動喻為“地球上最美麗的花朵”。這一美麗的花朵具有巨大的魅力，吸引著越來越多的學子孜孜以求。近年來，心理學已經成為我國蓬勃發展的學科之一，在社會生活中發揮著越來越重要的作用，被越來越多的人關注和接受。
我國心理學界一般把青少年期界定為11～18歲這一發展時期，相當於中學教育階段；西方心理學界一般把青少年期界定為從青春發育期開始直至完成大學學業這一階段，即11～21歲。不管是何種界定，都可以看出，青少年時期在人生發展中極為關鍵，是個體從幼稚走向成熟、從兒童走向成人的一個過渡階段，是在身心各方面都發生了明顯變化的階段，也是具有巨大可塑性的階段。我國青少年群體數量龐大，是未來構建和諧社會的主要力量，他們的心理發展與健康對於整個社會的和諧發展有著特殊而重要的意義，因而需要社會各方面的關注和支持。家庭、學校、社會，不能僅僅重視文化知識的教育，還要關心、愛護和尊重他們，讓他們具備......
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