魏青主編的《心理學》是教育部課題“基於中英西南基礎教育項目經驗的參與式小學新教師培養行動研究”的研究成果之一。課題組提出了以學生學習活動為基本線索，以參與式教學為基本特征，以豐富的教學案例資源為學習載體的教材開發理念，確立了參與式繫列教材開發的基本思路。由於心理學課程在教師教育中的特殊地位，要面對各類統一考試，如果教材體例及編寫方式發生太大變化，就很可能難以面對應試的需求，影響學生的考試結果。因此，在充分研討的基礎上，作者采用了折中的辦法，在編寫過程中既保持知識體例的完整，又加入學生活動環節，同時用小欄目的方式給學生提供豐富的教學案例，並在每單元末附上思考與練習題，給學生提供豐富的教學材料以及思考與活動空間，這既為學生的參與式學習提供了一定的條件，也對老師提出了參與式教學的要求。

模塊一 心理與心理學
**單元 心理學解讀
第一節 走進神奇的心理學
第二節 心理學的任務及研究方法
第三節 心理學對教師教育的意義
第二單元 心理的實質
第一節 科學的心理觀
第二節 心理是腦的機能
第三節 心理是客觀現實的反映
模塊二 心理過程
第三單元 感覺與知覺
第一節 感覺
第二節 知覺概述
第三節 知覺特點
第四節 知覺的分類
第五節 錯覺
第四單元 注意與意識
第一節 注意的概述
第二節 注意的種類
第三節 注意的品質
第四節 注意規律在教學中的運用
第五節 意識與意識的幾種狀態
第五單元 記憶
第一節 記憶概述
第二節 記憶的信息加工繫統
第三節 記憶過程
第四節 記憶的品質與培養
第六單元 思維與想像
第一節 思維的概述
第二節 想像的概述
第三節 問題解決
第四節 創造性
第五節 思維規律在教學中的運用
第七單元 情感與意志
第一節 情感的概述
第二節 情感的分類
第三節 意志的概述
第四節 意志行動的分析
第五節 情感、意志與教學
模塊三 個性心理
第八單元 個性與個性傾向性
第一節 個性概述
第二節 需要
第三節 動機
第四節 興趣
第九單元 個性心理特征
第一節 氣質
第二節 性格
第三節 能力
模塊四教育心理
第十單元 學習心理
第一節 學習概述
第二節 學習動機與激發
第三節 學習風格與因材施教
第十一單元 品德心理
第一節 品德概述
第二節 品德形成的心理分析
第三節 學生品德不良的矯正
參考文獻