總序
譯者序
序言
**部分 概念基礎
第1章 學校積極心理學邁向科學與實踐：一個概念框架
第2章 共同生命力：青少年心理健康的整合概念
第二部分 個體積極心理財富
第3章 學生希望感的測量與提升
第4章 樂觀及其在學校情境中的研究
第5章 學校感恩：對學生和學校的裨益
第6章 學校情境中的移情、親社會行為與積極發展
第7章 情緒調控對青少年積極發展的意義
第8章 學業自我效能感
第9章 促進學生的積極動機目標
**0章 成就情緒
**1章 學校創造力：重拾的興趣和具有前景的新趨勢
**2章 學生投入
**3章 生活滿意度與學校教育
第三部分 情境教育因素與資源
**4章 再探學校心流：培養參與型學習者與*佳學習環境
**5章 青少年參與課外活動對其發展的影響
**6章 學生正念的培養
**7章 同伴關繫與學校的積極適應
**8章 班級圖譜咨詢：將評價融入課堂以促進積極環境
**9章 通過社交情感學習建立學校心理韌性
第20章 學校氛圍的定義、測量及應用
第21章 讓學生參與學校氛圍提升：一項學生建言策略
第22章 積極心理學與學校紀律
第23章 理解和促進兒童和青少年的學校滿意度
第24章 促進青年心理韌性與幸福感的學校干預的創新傳播模式
第四部分 基於學校的**化視野
第25章 積極教育：澳大利亞視角
第26章 增強青少年幸福感——英國教育的積極心理學干預
第27章 積極心理學在中國學校的應用
第28章 情緒智力：基於意大利學校的研究與實踐
第29章 學生的希望感：葡萄牙學校情境中的希望理論、測量及應用
第30章 美國學校積極心理干預：內化與外化問題的公共衛生學方法取向
第五部分 觀點
第31章 學校積極心理學：好想法永遠不夠