《教育心理學(精)》包括兩部分，第一部分是列
·謝·維果茨基1926年出版的《教育心理學》；第二
部分是1935年出版的文集《教學過程中兒童的智力發
展》。前者是年輕的維果茨基在初期教育實踐中總結
的理論與經驗；後者包含了他創造的許多具有重要學
術價值的教育心理學的新概念，如“理想智齡”“教
學的最佳年齡期”“最近發展區”，其中“最近發展
區”已成為心理學的經典概念。

前言
**部分 教育心理學
第一章 教育學與心理學
第二章 關於行為和反應的概念
第三章 人的**神經活動（行為）的*重要的規律
第四章 教育的生物因素與社會因素
第五章 本能是教育的對像、機制和手段
第六章 情緒行為教育
第七章 注意的心理學和教育學
第八章 反應的鞏固和再現
第九章 思維是特別復雜的行為形式
第十章 勞動教育的心理學解釋
第十一章 與兒童年齡發展相關的社會行為
第十二章 道德行為
第十三章 美育
第十四章 練習和疲勞
第十五章 不正常行為
第十六章 氣質和性格
第十七章 天賦問題和教育的個人目的
第十八章 兒童個性研究的基本方式
第十九章 心理學和教師
第二部分 教學與發展
學齡前期的教學與發展
學齡期的教學與智力發展問題
教學與學生智力動態發展的聯繫
教學過程的兒童學分析
學齡期日常概念與科學概念的發展