●基於效能提升的學校組織結構重組行動研究——以北京市通州區潞河中學為例 徐華
●一、問題的提出
●二、潞河中學現行組織結構功能診斷
●三、學校組織結構重組的理論思考
●四、潞河中學組織結構重組實踐案例分析——學校診斷工作組織結構重組
●五、妥善處理學校組織結構重組過程中的各種關繫
●高中階段撥尖創新人纔早期培養模式的構建與實施——以河北正定中學為例 周慶
●一、撥尖創新人纔早期特質研究
●二、基於撥尖創新人纔培養的課程設計研究
●三、基於撥尖創新人纔培養的師資隊伍建設實踐
●四、基於撥尖創新人纔培養的德育整合探索
●五、學校文化對撥尖創新人纔的涵養研究與實踐
●幸福學校視角的“哲商課程”實踐與研究——以臨海市哲商小學拓展性校本課程為例 程譽技
●一、“哲商課程”開發緣起
●二、“哲商課程”的內涵解讀
●三、“哲商課程”的建設與實施
●四、“哲商課程”的進一步思考
●雙語教育背景下新疆“民漢合校”辦學實踐研究——以烏魯木齊市第十六中學為例 張焱冰
●一、新疆“民漢合校”的背景及問題
●二、新疆“民漢合校”的辦學理念提煉......
內容簡介
《現代學校管理創新：領航校長的研究性變革實踐》由談心、龔孝華主編。
領航校長在現代學校管理工作中的角色定位應是教育理論建構者、教育實踐創新者和教育文化的傳播者。領航校長的研究問題，應做到“三求結合”，即：立足校長自身追求，反映區域教育發展訴求和國家對教育發展的要求。校長要把個人研究計劃與學校創新實踐融為一體，在問題研究和創新實踐中實現引領，用研究推動學校改革創新，用學校改革創新豐富研究成果。
