| | | | 萬千 給幼兒教師和家長的81條美術教育建議 全彩印刷 幼兒美術老 | | 該商品所屬分類：圖書 -> ε | | 【市場價】 | 518-752元 | | 【優惠價】 | 324-470元 | | 【出版社】 | 中國輕工業出版社 | | 【ISBN】 | 9787518401802 | | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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| | 內容介紹 | |
出版社：中國輕工業出版社 ISBN：9787518401802 商品編碼：50112837312 代碼：62
"| 商品基本信息，請以下列介紹為準 | | 商品名稱： | 給幼兒教師和家長的81條美術教育建議（萬千教育）全彩 全彩印刷，讓孩子的眼睛 中小學教輔 書籍 | | 作者： | 李力加著 | | 代碼： | 62.0 | | 出版社： | 中國輕工業出版社 | | 出版日期： | 2015-02-01 | | ISBN： | 9787518401802 | | 印次： | | | 版次： | 1 | | 裝幀： | 平裝 | | 開本： | 16開 |
| 內容簡介 | ★ 如何理解孩子畫中的自發創造？
★ 為什麼孩子的畫面裡總出現螺旋與圓形？
★ 如何在美術活動中調整教學指導？
在學前兒童期，美術活動不是單純繪畫技能、技巧的訓練，不僅僅是材料、工具的變化翻新，而是基於美術文化的認識、理解和傳承，學科領域本身的思維方法。本書基於這樣的理念分為基本理念篇、美術實篇、案例分析篇、展望未來篇，共計四大篇章81條建議，很好地解答了令幼兒教師和家長感到困惑的兒童美術教育問題。
作者結合當代中國兒童美術教育研究的新成果，通過大量的美術教育實踐案例、兒童美術作品解讀，實實在在地指導幼兒教師和家長開展兒童美術教育。幼兒教師可以拿來運用在自己的課堂上，靈活調整教學；家長可以通過閱讀進一步提升自己的美術人文素養，為孩子的美術教育提前打好基礎。
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| 目錄 | 基本理念篇
1．當下孩子的文化生活遇到了什麼
2．美術對於孩子的成長究竟有什麼用
3．美術活動與孩子的成長是什麼關繫
4．母親給孩子畫筆應該在什麼時候
5．嬰幼兒為什麼要塗鴉
6．塗鴉是孩子的第二種語言方式嗎
7．塗鴉期是如何發展的
8．面對塗鴉，是否要問一問孩子畫的是什麼
9．恰當的美術教育引導是什麼
10．為什麼孩子的畫面裡總出現螺旋與圓形
11．兒童畫中的底基線與透明物像說明什麼
12．為什麼兒童畫中向四方展開的畫面這樣多
13．如何理解孩子以視覺常性進行主觀表現
14．孩子在家裡亂塗亂畫怎麼辦
15．如何正確引導孩子的自由畫狀態
16．為何強調孩子在美術活動中的自主選擇
17．如何指導孩子美術——與年輕媽媽的對話
18．年輕父母也需要學習美術嗎
19．孩子筆下的美術形像應該是逼真的嗎
20．讓孩子的眼睛“看見”
21．美術活動如何激發孩子的思考
22．家庭如何為孩子的美術成長提供條件
23．美術學習為什麼要從眼睛觀看起步
24．孩子發現了什麼
25．如何孩子觀察與發現
26．什麼是美感
27．羅恩菲德如何論述兒童美術能力的發展
28．裡德如何論述兒童美術能力的發展
29．艾斯納如何論述兒童美術能力的發展
30．豐子愷先生告訴了我們什麼
31．如何理解兒童畫中的自發創造
32．如何認識孩子的美術生活
33．年輕父母是否留意日常生活中孩子的表現
34．成年人應該怎樣欣賞孩子
美術實篇
35．為什麼要讓孩子欣賞美術作品
36．如何在美術活動中感知與表達
37．如何用圖像分解的方法引導孩子欣賞美術作品
38．如何引導孩子欣賞外國美術作品
39．孩子在美術活動裡坐不住怎麼辦
40．如何指導兒童畫教學
41．為何孩子不需要學習透視
42．如何給孩子講授線條的表現方法
43．如何給孩子講授色彩的表現方法
44．如何給孩子講授構圖的方法
45．孩子可以畫寫生嗎
46．如何指導孩子線描寫生
47．如何走出簡筆畫認識的誤區
48．如何指導孩子的美術手工
49．為何兒童畫“成品感”過強不好
50．如何避免兒童畫用孩子的手完成教師的意圖
51．如何具備意像性的美術思維方式
52．如何能夠讓孩子畫得更輕松一點
53．如何避免臨摹的思維方法
54．兒童繪畫與現代美術有何關繫
55．如何引導孩子以美術的眼光閱讀圖畫書（一）
56．如何引導孩子以美術的眼光閱讀圖畫書（二）
57．如何引導孩子以美術的眼光閱讀圖畫書（三）
58．如何引導孩子以美術的眼光閱讀圖畫書（四）
59．如何引導孩子以美術的眼光閱讀圖畫書（五）
60．如何引導孩子創作圖畫書
61．孩子需要在美術活動中接觸哪些材料（一）
62．孩子需要在美術活動中接觸哪些材料（二）
63．如何引導孩子運用紙材（一）
64．如何引導孩子運用紙材（二）
65．如何引導孩子運用線材
66．如何引導孩子運用泥材
67．鋸木頭有什麼好處
案例分析篇
68．如何開展圖像引導與記憶融合的美術活動
69．如何深化孩子在美術活動中的視覺感受
70．如何激發孩子在視覺感受基礎上自主表達
71．如何引導孩子文化認同與積累美感經驗
72．如何讓孩子的審美經驗與生活經驗關聯
73．如何在關聯經驗的基礎上創造圖式
74．如何在美術活動中調整教學指導
75．如何調動孩子的整體感官參與學習
76．如何滲透中國民間美術文化的滋養
77．如何從欣賞感悟到造物表現進行轉換
78．如何在主題性美術活動中關聯思維
展望未來篇
79．常帶孩子去美術館、博物館吧
80．美育——美與愛
81． |
| 編輯 | ★ 本書為全彩印刷，將近400幅圖片，輔以真實的美術教育案例，帶您走進孩子的美術。
★ “有圖有”是本書的大特點，圖文並茂地閱讀，可以更輕松地理解書中要傳遞的兒童美術教育思想。
★ 塗鴉是孩子的第二種語言方式，恰當的美術引導，可以讓孩子的眼睛真正“看見”。
★ 孩子在家裡亂塗亂畫怎麼辦？恰當的美術教育引導是什麼？孩子在美術活動裡坐不住怎麼辦？如何引導孩子以美術的眼光閱讀圖畫書？如何指導孩子線描寫生……兒童美術教育專家告訴您這些問題的答案。
★ 這是一本幼兒美術教師專業發展的備圖書，也是每位家長提升自身美術素養和教育理念的讀圖書。
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| 摘要 | 46．如何指導孩子線描寫生
教師究竟如何指導孩子的線描寫生，這是令相當多的美術教師極其困惑的問題。筆者多次反復提出，4—5歲的孩子可以根據對生活中物像的感受來作畫，此刻，孩子或許不明白教師要求自己這樣細細地看（觀察）是為了畫好寫生，但隻要孩子能夠仔細地觀察，逐漸思考看到的物像裡有什麼吸引自己的東西（細節），並可以逐漸耐心地將其畫出來，這樣的表現過程就是寫生活動所要達到的目的。
（1）教師的語言指導
在孩子線描寫生的教學指導中，美術教師如何說至關重要。一般人認為，僅僅依靠嘴巴說，似乎無法讓孩子畫出好作品。但實踐證明，良好的兒童線描寫生教學，依靠美術教師的語言指導，效果是明顯的。具體包括以下幾個方面：
一說如何看（如何觀察）；
二說看什麼（怎麼看）；
三說在畫面上要留下什麼（構圖）；
四說如何表達（用筆方法，結合局部示範）；
五是作品欣賞解說（由欣賞作品啟發表現方法）；
六是在學生表現過程中的提示、引導語言；
七是作業評價中的引導。
（2）教師不需要為孩子示範
在孩子線描寫生學習中，一般情況下美術教師好不要示範表現，是不要對整幅作品如何畫進行示範。如果需要示範，可以從物像局部造型的知覺理解方面展開，一邊畫出物像局部造型的結構，一邊用語言分析如何表達。實踐證明，如果美術教師從頭到尾為孩子做寫生的示範，其結果是無效的，即便是小學5—6年級的孩子，也不可能按照美術教師的作畫範例進行表現。
（3）引導孩子將畫面表現得更深刻一些
圖46-1
圖46-2
圖46-3
圖46-1和圖46-2這兩幅作品都是王樂平小朋友所畫。他觀察細致，刻畫深入，對人物神態的捕捉很到位。所以說，即便是五六歲的孩子照樣可以畫出精彩的線描人物寫生。關鍵在於，教師要始終鼓勵孩子進行創作，同時，要以的寫生作業來強化欣賞，此刻要結合講授，分析寫生畫面表現的長處，引導孩子大膽表現，自由發揮。
圖46-4
5歲的孩子可以畫出如此精彩的畫面，見圖46-3。這幅作品說明孩子觀察仔細，表現深入。如人的形態中後背的弧線，表現了騎車運動中的張力，頭部前伸，形態誇張。所以，年輕父母和幼兒教師一定要相信孩子的繪畫表達能力！
圖46-4這幅作品采用油畫棒加水彩的方法完成。5歲的孩子畫得如此出色，真是讓人感到震撼。這就在於從4歲開始，教師就啟發馬葆程小朋友發揮自己主觀感受大膽表現。另外，他在教師的引導下，對於空間知覺的感受比較深刻，人物與背景的構成巧妙。
要想讓孩子的畫面表現逐漸豐富與深入，並非僅僅是在畫面上加上細密的線條。深入理解物像所體現的學科要素，是孩子表現的關鍵。例如，對寫生物像的空間知覺水平，對線條運動的觸覺把握等，還包括如何提煉出物像的結構線來。這些是深入刻畫、深入表現的本質。
所有的孩子在表達中，都以自己對某個物像的認識（理解）來對寫生物體進行簡化。小學3年級以下的兒童，其簡化程度比較強，強的為5歲左右的孩子。這一簡化表現是兒童特有的知覺方式，教師需要理解兒童這一心理發展時期的特征。
序言：須要闡述的 |
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