在面對兒童的問題行為時，我們的第一反應往往是消極的——如何消除或改變這些行為？很少有人能停下來想一想：兒童的這些行為向我們傳達了什麼信息？莫娜·德拉霍克博士基於多年實踐經驗和腦科學指出，很多時候，孩子並不是故意做出這些與眾不同、令人頭大的行為的，而是由於孩子自身神經感知的獨特性。我們的出發點不應是單純地去消除這些行為，而是真正理解導致問題行為的深層原因，為孩子提供足夠的安全感，從而達到改善行為的目的。這一理解兒童問題行為的新視角自提出之後，迅速受到各個領域實踐工作者的歡迎，他們通過自身等

●第一部分  理解行為第1章  隱藏在適應性行為中的益處（本章介紹了目前在兒童問題行為管理及應對過程中最常見的3個問題；以及基於前沿的神經科學研究成果，提出了一種對兒童問題行為進行重新構建和理解的新方法。）現狀存在哪些問題  一種理解行為的新方法第2章  自上而下還是自下而上：回應行為前需先了解其根源（本章介紹了兩種問題行為的成因：自上而下（意向性和計劃性），自下而上（壓力反應）；兒童社會性和情緒發展的6個階段；以及以不同顏色（綠色、紅色、藍色）代表的3種自主神經通路。）建房的基礎  搭建房屋的框架  電氣布線  房屋中的房間  房屋裝修  通向世界的車道  孩子處於哪個階段第3章  個體差異（本章探討了個體差異對理解行為的重要作用：列舉了幾種主要類別的個體差異案例，並闡述了如何基於感覺統合來理解兒童。）第二部分  解決方案第4章  從安全感入手（關繫的安全性是治療的起點。本章介紹了如何評估孩子是否感到安全；成人如何覺知和評估自身的情緒狀態以及與孩子的關繫質量；成人如何通過自我關懷來穩定自身，向孩子傳遞關繫安全的信號，與孩子進行情緒共同調節。）第5章  找到行為背後的原因：以自下而上的?式應對挑戰（本章介紹了如何從個體差異入手來分析孩子的問題行為，制定個性化干預方案；以及如何使用自下而上的策略進行干預。）  詢問孩子的個人史並追蹤行為，發現其模式  確定哪些情境會導致孩子的痛苦  探查調查結果揭示了哪些觸發因素和潛在原因  通過互動和靶向治療方案解決發展性挑戰第6章  應對挑戰：從自身體而上到自上而下（本章介紹了如何使用自上而下的策略進行干預，在情緒共同調節和孩子對情緒和行為的自我調節之間建立橋梁。）詢問孩子的個人史和識別周圍的環境  探查調查結果揭示了哪些觸發因素和潛在原因  通過互動和靶向治療方案解決發展性挑戰第三部分  神經多樣性、創傷與展望未來第7章  自閉癥和神經發育多樣性兒童的行為表現：謹慎對待（本章介紹了對於被診斷為自閉癥和其他神經發育障礙的兒童，如何看待和理解他們的問題行為。）第8章  如何應對遭受毒性壓力和創傷的兒童的問題行為（本章介紹了對於遭受毒性壓力和創傷而表現出問題行為的兒童，如何理解和幫助他們。）第9章  展望未來，眼下要做的還有很多（本章介紹了如何幫助兒童和家庭建立積極的體驗，以緩解他們的壓力，更好地促進兒童成長。）資源注釋參考文獻

本書作者莫娜·德拉霍克（Mona Delahooke）博士是一名有30多年臨床經驗的心理學家，她結合兒童發展、神經科學、臨床心理學等領域的知識，提出了一種新的理解和應對兒童問題行為的方法。 在面對兒童的有問題的、過激的或令人不解的行為時，許多傳統治療範式往往把這類行為歸咎為一些常見的原因：如尋求關注、抗拒、操縱和避免不喜歡的活動等。但德拉霍克博士在多年的臨床實踐中發現，兒童持續性的問題行為很少是有意而為的，並非出於故意違抗、回避或操縱。當今的神經科學揭示了一個真相：許多持續性的問題行為是兒童經歷神經感知威脅時的生理應激反應。當把問題行為視為適應性反應，而非故意的不當行為時，德拉霍克博士幾乎重構了關於如何幫助孩子和家庭的理念。 本書描述的新方法強調深入探尋兒童個體的問題行為背後的原因和觸發因素。作者提出了行為的冰山模型：行為隻是個體呈現出來的冰山一角，而冰山之下隱藏著一個巨大的空間，等

（美）莫娜·德拉霍克（Mona Delahooke） 著