●第一章緒論
為何要做記錄
記錄
語言作為記錄的工具
環境的重要性

第二章記錄兒童在常規活動中的行為
組織信息
常規活動對於幼兒的意義
記錄進餐行為
記錄如廁行為
記錄午休行為
記錄過渡時間的行為
行為模式

第三章記錄兒童使用材料的情況
材料對於幼兒的意義
需要觀察的內容
記錄材料的使用
兒童所做的事情及方式
用於佐證細節的記錄
闡釋：最後的維度
行為模式

第四章記錄兒童之間的社交行為
幼兒如何學會社交
我們是否真的了解正在發生的事情
需要觀察的內容
行為模式
群體歸屬感

第五章記錄兒童在戲劇表演遊戲中的行為
符號表征能力
戲劇表演遊戲記錄的框架
聚焦戲劇表演角色
戲劇表演遊戲的社交方面
行為模式

第六章記錄師幼關繫及教師主導活動中的兒童行為
教師的自我觀察
記錄師幼互動
獲取關於兒童校外社交的信息
記錄兒童在教師主導的集體活動中的行為
行為模式

第七章認知功能的線索：發展的方式
兒童學習的方式
以發展的方式認識兒童早期的思維
我們如何了解兒童的思維方式

第八章認知功能的線索：個性化的方式
兒童的氣質
文化與社交經驗的影響
我們如何知道兒童在想什麼和學什麼
教師如何了解兒童知道什麼

第九章觀察兒童思維能力的發展
概括能力
辨別能力
認識異同的能力
類比能力
認識因果關繫的能力
時間取向
分類能力
感知模式
理解空間關繫

第十章記錄兒童的語言發展和讀寫能力萌發
語言與文化
記錄兒童的語言運用情況
觀察語言模式
觀察兒童讀寫能力萌發

第十一章記錄需要特殊關注的行為
收集信息的價值
特殊行為實例

第十二章觀察和記錄嬰兒和學步兒的行為
理解所觀察到的現像
記錄的價值
時間的影響
要觀察什麼

第十三章模式：總結與解讀
模式
終結性總結的特征
解讀
終結性總結

觀察、記錄兒童的行為，進而了解兒童的需要、興趣和蕞近發展區，這既是幼兒教育和課程生發的起點，也是幼兒教師推薦的專業能力。
《幼兒行為的觀察與記錄（原著第六版）》不僅介紹了觀察與記錄幼兒行為的重要性和方法，還結合豐富的案例和詳細的觀察要點全面闡述了如何觀察與記錄幼兒的常規活動、材料使用情況、同伴互動、師幼互動、戲劇表演遊戲、思維活動及語言發展等，可謂是一本觀察與記錄幼兒行為的操作性指南。
《幼兒行為的觀察與記錄（原著第六版）》跨越60多年，歷經6版，國外累積銷量達幾十萬冊。本書上一版中文版累積重印十餘次，網上讀者好評達上萬條。相較於上一版，本書在保留其精彩內容的基礎上，汲取蕞新的研究成果闡述了幼兒是如何思考與學習的，他們的家庭、文化和環境如何塑造他們，以及如何聚焦於觀察幼兒的一些令人不安的行為。
無論是幼兒教師、幼兒家長，還是大中專院校學前教育專業的學生，等