邏輯是一切思考的基礎，邏輯思維能力 是智力的核心。在邏輯思維課堂上學到的內 容，不僅是孩子們應對學業的有力武器，更 是他們走向未來不可或缺的生存技能。 《玩兒出邏輯力（兒童邏輯力培養與提升）》是 一部通俗易懂的兒童邏輯力培 養書。近十年專業兒童邏輯思維培訓的經 歷，使得作者苅野進、野村龍一能夠深刻把握兒童邏 輯力培 養的規律和重難點。陪孩子閱讀本書，可 以讓孩子輕松掌握邏輯思維的基本概念及 重要思維方式。 長大是一條漫長的路，有邏輯的孩子， 成長更從容。邏輯力不是天生的，從知道到 懂得，總會有一個努力的過程。翻轉人生， 從培養孩子的邏輯思維能力開始吧！

畢業於日本最高學府東京大學的苅野進和野村龍一先生均曾任職於日本頂級咨詢公司，其中苅野進先生曾負責培訓職工的邏輯思維。正是在這個過程中，他們發現包括咨詢公司精英在內的許多成年人的邏輯思維能力都很差，而這嚴重影響了他們事業和人生的發展。兩位青年人於是決定做點不一樣的事情來改變這一局面。感興趣、想要做、有能力做的事情就要馬上去做。他們很快辭職並在2005年創立專門針對中小學生，旨在“培養獨當一面的社會人”的邏輯思維培訓學校。專業且有趣的課程，讓他們的培訓學校大受歡迎。《玩兒出邏輯力》一書即是兩人近十年邏輯思維培訓的精華集合之作。

前言
PART 1 從小訓練邏輯力，助力孩子好成長
童年有邏輯，長大不一樣
有邏輯的孩子不迷糊
有邏輯,纔靠譜
有邏輯，啥標準？
有沒有邏輯，先看說話咋樣
左手形式，右手內容
讓對方聽懂纔是核心
邏輯力不是天生的
積累和訓練，一個都不能少
兒童期，邏輯力培養成本低
邏輯思維好，學習纔會強
有邏輯，記憶*簡單
有邏輯，思考能力強
有邏輯，名校*喜歡
名校爭搶：邏輯力素質大比拼
邏輯思維*忌想當然
表達和閱讀好，邏輯必須棒
考試，邏輯力集中檢驗區
爸媽不偷懶，邏輯培養纔能順
孩子迸詞式說話，不是好習慣
計劃意識比執行力*重要
邏輯思維：能力提升大本營
能量棒1：溝通與寫作能力大提升
邏輯思維＝時刻注意因果關繫
怎樣有邏輯地講話？看這裡！
作文寫得好，行文結構很重要
能量棒2：獨立思考與試錯能力都要好
想讓自己的主張得到認可？看這裡！
數學難題，試錯能力鍛煉小助手
PART 2 邏輯思維精華課程實況直播
溝通*順暢，邏輯思維來幫你
“邏輯思維是什麼”大起底
邏輯思維能喫嗎？
帶著對定義的思考去學習
語句連貫順暢，邏輯好的重要表現
“連接詞”：培養“邏輯思維”語感的法寶
用了“所以”就是會邏輯思維啦？！
小練習：連詞到底怎麼用？
創建話語聯繫，句子連貫不再難
這樣調整，可以讓句子*連貫
不要讓別人去想“嗯？為什麼？”
小練習：讓語句通順起來
因果關繫，邏輯思維養成必須懂
五星級詞彙：“前提”和“結論”
舉例法：幫小學生理解“前提”和“結論”
多個前提，可以得出一個結論
玩轉句子：一眼找出前提
巧思索，找出隱藏的前提
小練習：連接前提和結論
睜大眼睛，分辨“逆命題”不合邏輯之處
“總感覺哪裡不對勁”是個好習慣
小案例：這個逆命題到底對不對？
用好“集合圖”——邏輯思維培養**利器
強大的“集合圖”：一定要學會
小練習：熟練使用“集合圖”
大膽假設，小心求證，邏輯力快速提升
告別“不會”，勇敢邁入邏輯世界
理由充分，結論纔有力
大膽提假說，思索巧驗證
大膽假設，給邏輯力插上小翅膀
不懂不要怕，多假設多思考
小練習：“假設 思考”解題法巧應用
分類意識好，邏輯能力易提升
讓“分類”意識在孩子心裡生根
分組遊戲，沒那麼簡單
“老師*喜歡喫東西和喫面包？”
“喜歡喫蛋糕是因為蛋糕甜、好喫？”
“我不喜歡語文、理科和論述題？”
分類分得好，**標準是什麼？
不重復、不遺漏：分類可以很簡單
金字塔圖傳遞信息，清晰明了
學分類？從和孩子一起畫金字塔圖開始吧
金字塔結構圖巧分解文章
金字塔圖：切忌重復
小練習：這樣畫金字塔圖*靠譜
邏輯思維，讓孩子的創意開出花朵
讓我們一起想出解決電力不足的方法
誤區破解：邏輯思維和有創意並不矛盾
分解夢想，增強孩子的執行力
分解小案例：怎樣纔能變成一個有錢人
分解法，讓想法*全面、*具體
把話說明白的秘密**在這裡
分解小案例：報告箱裡的意見彙報
簡單羅列內容等於沒說
演講高手都這樣描述自己的觀點
使用“大致可分為……”來做演講
後記

有邏輯的孩子不迷糊 我們培訓班裡有針對小學一年級孩子的邏輯思維 課程。
經常有人問我們：“為什麼要教這麼小的孩子邏 輯思 維方法呢？” *簡單也*直接的原因應該是“為了讓他們*好 地 走向社會”吧。
孩子走向社會的時候，往往是“根據已有的人生 經 驗一點點地自我調整，向前進步”，而不是像在學校 做 題那樣，根據答案來反推解題過程。
如果沒有邏輯思維能力，以想當然的態度解決問 題， 隻會被認為“不靠譜”。
現在這個時代，無論是初出茅廬的大學生，還是 已 成為公司中堅力量的員工，都要具備**的邏輯思維 能力。
掌握邏輯思維技能，可以讓我們靈活處世，時時 靠 譜。而這恰好是所有人都需要，而很多人都做不到的 事。
很多事都是說來容易做來難，上述兩句話說來簡 單， 實行起來卻很有難度。
和不同的人講話，要采取不同的方式，否則對方 會 思維混亂，跟你講話時別人會很有壓力。
要知道，如果不能準確理解對方表達的意思，事 情 就很難順利進行，有時我們甚至會因為理解偏差而上 當 受騙。
例如，小浩成績很差，一位老師向他的爸爸媽媽 反 映了他成績不好的原因： “我知道小浩的成績為什麼一直提高不了。就說 作業 吧，**他又忘記寫作業了。他的記性真是太差了， 水 壺也經常忘帶。他必須把要做的事好好寫在便利貼上 。
不然的話，考試時萬一忘記帶筆或者準考證就要耽誤 大 事了。對了，他的預習方法也很有問題。題目做完之 後， 要自己對比答案打分，把做錯的地方好好重做一遍。
做 錯的題目必須得復習三遍纔能印像深刻。唉，他復習 起 來也是馬馬虎虎。不管怎麼樣，下周的考試很重要， 一 定要考個好成績。這種考試可以測出大家的實力，加 油。” 聽了上述一大段話，小浩爸爸媽媽的記事本上隻 留 下了“作業”和“下周考試”兩個關鍵詞而已。
上述表達**沒有邏輯順序，老師想對家長說的 小 浩成績不好的原因和別的話混在一起了，所以**難 給 家長留下深刻印像。
這是**典型的讓對方思維混亂的表達方式。顯 然， 說話的老師並沒有考慮好這次談話的目的。告訴家長 孩 子成績不好的原因以及提高成績的方法，纔應是這次 談 話的目的。
如果沒有達成“提高小浩成績”的談話目的，這 次 談話就隻不過空留了“已與家長談話”的形式而已， 實 際上沒有什麼效果。
A高中考入東京大學的人數飆升至前年的5倍！ 這代表A高中的教學水平已有顯著提高。
A說B說自己是個壞人。
究竟是B說自己是壞人，還是B說A是壞人？這句 話顯然有歧義。
一個具備邏輯思維能力的人，在說話時通常是非 常 有邏輯的。
一個說話有邏輯的人，通常會盡量避免歧義，而 不 會前言不搭後語。
在聽別人講話時，他們通常能夠迅速找出對方的 破 綻和漏洞。
小到和人交流，大到商業談判，都需要有邏輯的 表達。
從家庭到幼兒園，直至大學，孩子周圍都是在相 似 教育環境中長大，有著相同價值觀的伙伴。所以跟這 些 伙伴們的交流，會帶有嚴重的地方特色。成年後孩子 會遇到很多背景不同的人。能向背景不同的人傳遞自 己 的想法，能聽懂他們表達的內容，這是邏輯思維的兩 大 支柱。
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