●篇背景
1時代背景
1.1未來社會和經濟的發展特點
1.1.1都市圈及區域經濟
1.1.2現代制造業和產業集群
1.1.3消費個性化與經濟全球化
1.1.4綠色經濟與集約型經濟
1.1.5共享經濟與經濟新動能
1.1.6創新型隊伍與創新型國家
1.2未來社會和經濟對教育的要求
1.2.1未來社會和經濟發展為教育提供基礎條件
1.2.2未來社會和經濟發展水平對教育結構有制約作用
1.2.3未來社會和經濟發展水平對教育內容、手段和組織形式的改革起決定性作用
1.2.4未來社會和經濟狀況制約著教育發展的規模和速度
1.3未來社會和經濟對高等教育的挑戰
1.3.1高等教育技術創新的能力與實力有待提高
1.3.2高等教育傳統的教學模式面臨挑戰
1.3.3高等教育人纔培養質量有待加強
2國際國內背景
2.1關於人纔彈性力
2.2國際教育背景的啟示(OBE)
2.3人纔彈性力培養的意義
3中國高等教育發展趨勢
3.1國際化趨勢凸顯
3.1.1高等教育國際化是歷史賦予高等教育的神聖使命
3.1.2高等教育國際化是服務國家戰略發展的使命要求
3.1.3高等教育國際化是全球化時代教育發展的重要趨勢
3.1.4高等教育國際化是衡量大學辦學水平的重要指標
3.2學習形式的改變
3.2.1混合式學習的廣泛應用
3.2.2學習空間的重構
3.2.3正式學習和非正式學習的融合
3.2.4個性化學習嶄露頭角
3.3能力培養的主導作用
3.3.1高等教育的趨勢為能力主導型
3.3.2認證標準範式的變遷很快導入到工程教育實踐
3.3.3綜合能力的培養是未來教育的重點
4應用型本科人纔特征分析
4.1應用型創新人纔的內涵界定與特征分析
4.2應用型創新人纔能力培養的必要性分析
4.3應用型人纔就業能力的現狀分析
4.4應用型創新人纔能力需求分析
第2篇人纔彈性力培養與專業建設
5人纔培養模式
5.1雙軸四輪驅動式人纔培養模式
5.1.1科學知識軸
5.1.2應用能力軸
5.2兩方四維融合的人纔培養路徑
6課程體繫
6.1課程體繫與人纔彈性力培養的關繫
6.1.1課程設置的內涵
6.1.2應用型本科高校課程體繫的特點
6.1.3課程體繫與人纔彈性力培養之間的關繫
6.2課程體繫與產業技術的柔性對接
6.3課程建設具體策略
6.3.1教學團隊建設
6.3.2教學研究改革
6.3.3教學條件建設
7教學體繫
7.1教學體繫與人纔彈性力培養的關繫
7.2教學體繫與產業技術的柔性對接
8實踐教學模式
8.1實踐教學體繫與人纔彈性力培養的關繫
8.2實踐教學體繫與產業技術的柔性對接
9師資隊伍
9.1師資隊伍與人纔彈性力培養的關繫
9.1.1師資隊伍建設的內涵
9.1.2師資隊伍建設與人纔彈性力培養的關繫
9.2師資隊伍與產業技術的柔性對接
9.2.1聘任對接
9.2.2發展對接
10教學方式改革
10.1以目標為動機的多課程協同教學
10.2CPW教學
10.3分類培養
第3篇人纔彈性力培養的策略與機制
11潛在能力培養
11.1潛在能力概述
11.2“成果為本”+“冰山理論”教學模式培養學生潛在能力
11.2.10BE教育理念引導下冰山理論嫁接人纔培養的可行性分析
11.2.2應用型創新人纔能力素質冰山模型的構建
11.2.3能力型課程體繫的構建
11.2.4能力培養達成度的評價標準
12專業能力培養
12.1專業能力概述
12.2校園一職場循環式人纔培養模式培養學生專業能力
12.2.1課程項目全面提升學生的繫統設計能力
12.2.2“研習工廠”創新校企合作模式
12.2.3“校代表”與“啟航師”全面管理企業實習
13關鍵能力培養
13.1關鍵能力概述
13.2基於CBE的學生關鍵能力培養模式
13.2.1實施方案
13.2.2實施手段
13.2.3評測體繫
14創新能力培養
14.1創新能力概述
14.2以學術團體為橋梁，搭建校企合作平臺，培養學生創新能力
14.2.1挖掘行業資源，建設校企科研合作平臺，培養創新型師資隊伍，形成創新教育培養方法
14.2.2發揮行業優勢，建立工程實踐教學平臺，拓展學生的學習空間，激發學生的創新潛力
14.2.3利用行業聯盟，跟蹤專業技術發展動態，實時更新創新型人纔培養方案
15學科交叉能力培養
15.1學科交叉能力概述
15.2多維跨界協作式培養途徑培養學生交叉能力
第4篇感悟
16應用型本科學風建設的繫統工程研究
16.1研究背景
16.2研究內容與實施
17大學本科教育何去何從
18大學是學會學習的生命歷程
18.1學會學習是未來生存的頭號本領
18.2大學是學會學習的生命歷程
19教學設計與教學組織在課堂教學中的有效性
19.1關於教學設計
19.2關於教學組織
20理論研究與實踐研究相結合是高等教育教學研究的理性選擇
20.1理論先行是快速提高教研能力的捷徑
20.2實踐研究是教學研究的最終使命
20.3教學研究必須是理論與實踐雙修
20.4如何開展教學研究
21內斂修身，提高技能。做卓越的大學教師
21.1什麼是卓越的教師
21.2卓越教師必須具備的條件
21.3什麼是卓越的教學
21.4如何成為具備卓越教學技能的卓越教師
22淺議如何組建教學團隊
22.1當前我國教學團隊建設存在的問題
22.2如何組建教學團隊
23高校課堂的教學細節
23.1教師講話的語氣對學生的影響
23.2知識點重復的重要性
23.3老師脫稿教學對學生的學習影響
23.4課間如何與學生進行交流
24工科類教師課堂教學能力的建構與提升
24.1問題的提出
24.2工科類教師課堂教學能力的建構
24.3工科類教師課堂教學能力的培養
24.4結語
25新工科建設背景下地方高校校企協同育人機制研究與探索
25.1校企協同育人之困境與掣肘
25.2地方高校校企協同育人機制之審視與分析
25.3“新工科”語境下地方高校校企協同育人機制之實踐與探索
25.4結論與觀點
參考文獻
內容簡介
當前，新一代信息技術與制造業的深度融合，正在引發影響深遠的產業變革，產業發展與市場需求為應用型人纔培養提供了良好的機遇和環境，同時也對人纔提出了更高更專業化的要求。《應用型本科人纔彈性力培養》以市場需求和學生就業為導向，研究高校在人纔培養過程中如何與產業需求實現智慧對接問題，提出應用型本科人纔彈性力培養的理念，強調學生就業後能盡快適應工作崗位，並能在現有的崗位上持續發展，使人纔主動適應社會經濟發展、產業結構的優化升級。人纔彈性力培養能解決當前應用型人纔應對市場變化靈敏度低、高校專業設置與市場需求錯位、人纔培養不具備前瞻性等問題。《應用型本科人纔彈性力培養》適合給從事高校人纔培養的一線教師和教學管理人員進行教學研究時參考，特別是在教學理念、教學方法上進行創新研究時，《應用型本科人纔彈性力培養》提出的“以學生能力培養和終身發展為重要前提，契合靠前靠前的改革形勢，科學合理地進行改革”的思路，具有......
