《護理倫理學基礎（供護理、助產等專業用）/全國中等醫藥衛生職業教育“十二五”規劃教材》是根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《國家中長期人纔發展規劃綱要（2010-2020年）》文件精神，堅持育人為本的原則進行編寫，力求符合生源特點與就業的需要，突破傳統中專教材編寫的思維模式，確保準確、必需、夠用，同時還兼顧執業護士資格考試的需求，以達到學以致用、學以致考的目的。《護理倫理學基礎（供護理、助產等專業用）/全國中等醫藥衛生職業教育“十二五”規劃教材》以學生為主體，突出護理倫理特點，在文中穿插了知識要點、案例、知識鏈接、思考題等，把枯燥的說教趣味化，深奧的理論形像化，使師生之間、學生之間產生互動，引起共鳴。力爭讓學生學習後養成良好的行為習慣，具有較好的人文素養，為就業打下堅實的基礎

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第一章 結論
第一節 倫理學概述
一、道德與職業道德
二、倫理與倫理學
第二節 護理倫理學概述
一、護理倫理學的含義與護理道德
二、護理倫理學的研究對像和內容
三、護理倫理學與相關學科的關繫
第三節 學習護理倫理學的意義和方法
一、學習護理倫理學的意義
二、學習護理倫理學的方法

第二章 護理倫理的歷史發展概況
第一節 我國護理倫理的歷史發展概況
一、我國護理倫理的產生與發展
二、我國護理倫理的優良傳統和特征
三、社會主義護理倫理的形成和發展
第二節 國外護理倫理的歷史發展概況
一、國外護理倫理的產生與發展
二、國外護理倫理的優良傳統和特征
三、當代護理倫理學的現狀和展望

第三章 護理道德的原則、規範、範疇
第一節 護理道德的原則
一、護理道德基本原則
二、護理道德具體原則
第二節 護理道德基本規範
一、護理道德規範的含義和作用
二、護理道德規範的內容
第三節 護理道德基本範疇
一、權利與義務
二、情感與良心
三、榮譽與幸福
四、審慎與保密

第四章 護理關繫倫理道德
第一節 護理人際關繫概述
一、護理人際關繫的概念
二、研究護理人際關繫道德的意義
第二節 護患關繫道德
一、護患關繫的內容及模式
二、護患關繫的道德要求
三、影響護患關繫的因素
四、改善護患關繫的對策
第三節 護際關繫道德
一、護際合作關繫的內容及其模式
二、護理人員之間合作的道德規範
三、護理人員與其他醫務人員合作的道德規範

第五章 社區衛生保健和康復護理道德
第一節 突發公共衛生事件應急護理道德
一、突發公共衛生事件及護理人員的責任
二、突發公共衛生事件應急護理道德規範
第二節 預防接種和健康教育道德
一、預防接種及其護理道德規範
二、健康教育及其道德規範
第三節 社區保健和家庭病床護理道德
一、社區保健及其護理道德規範
二、家庭病床護理及其道德規範
第四節 自我護理和康復護理道德
一、自我護理及其道德規範
二、康復護理及其道德規範

第六章 基礎護理、整體護理和心理護理道德
第一節 基礎護理道德
一、基礎護理的含義、特點和意義
二、基礎護理的道德規範
第二節 整體護理道德
一、整體護理的含義、特點和意義
二、整體護理道德規範
第三節 心理護理道德
一、心理護理的含義、特點和意義
二、心理護理對護士素質的要求
三、心理護理的道德規範

第七章 臨床護理道德
第一節 門診、急救護理道德
一、門診護理的特點及其道德規範
二、急診護理的特點及其道德規範
三、危重病人搶救護理的特點及其道德規範
第二節 手術護理道德
一、普通手術護理及其道德規範
二、整形外科手術護理及其道德規範
三、器官移植手術護理道德規範
第三節 特殊病人護理道德
一、婦產科病人的護理道德規範
二、兒科病人的護理道德規範
三、老年病人的護理道德規範
四、精神病病人的護理道德規範
五、傳染病病人的護理道德規範

第八章 臨終護理和尸體料理道德
第一節 臨終護理道德
一、臨終病人的心理特點和要求
二、臨終關懷及其道德意義
三、臨終護理的道德規範
第二節 死亡和安樂死的道德問題
一、死亡標準的演變及其道德意義
二、安樂死及其道德爭論
三、死亡教育道德
第三節 尸體料理道德
一、尸體料理及其道德意義
二、尸體料理道德規範

第九章 計劃生育與現代生殖技術護理道德
第一節 計劃生育護理道德
一、樹立正確的人口觀、生育觀
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第十章 護理管理道德和護理科研道德
第十一章 護理糾紛的防範與處理
第十二章 護理道德評價、教育和修養

（二）整體護理的特點
1.繫統性整體護理繫統主要由包括護理程序在內的護理哲理、護理職責與評價行為、患者入院及住院評估、患者標準護理計劃及標準護理教育計劃、護理記錄和護理品質等組成。這些內容皆以護理程序為框架，對患者的護理是連續繫統的。整體護理是將臨床護理、護理管理、護理教育、護理科研等方面，以及護士之間、護士與患者之間、護士與其他醫務人員之間的關繫，整合於一體的護理思想，在這個整體中，各個環節緊密聯繫、協調一致，促使護理真正成為繫統化、科學化的專業。
2.整體性一方面，整體護理把患者看做是一個整體，是生物、心理和社會的統一體，任何時候任何情況下都應從患者的身心、社會文化的需要出發考慮患者的健康問題及制定護理措施，努力解決患者的實際需要。
另一方面，整體護理把護理工作看成一個整體，包括護理制度、護理管理、護理科研、護理服務質量以及護理隊伍提高等方面的統一，通過科學的管理方法不斷地改造、完善和推進護理工作，有利於護理質量的提高。
3.專業性整體護理對每種疾病都設計出標準的護理計劃、標準的教育計劃等一繫列表格。標準的護理計劃包括護理診斷、患者預期結果、護理措施、護理評價等，護士針對患者需要，運用評估、診斷、計劃、實施和評價這些繫統護理步驟來解決患者的問題。整體護理這一新理論突出了現代護理專業的獨立性，並提出很多需要深入研究與探討的課題，使護理學成為更加專業化的獨立學科體繫。整體護理使護理工作不僅更加專業化，更趨於科學化、標準化。
4.主動性整體護理使護士的工作內容由簡單的“彙報病情一接受醫囑一執行醫囑”向獨立實行護理計劃，實行生理、心理環境與情感結合的人性化護理轉變。整體護理使護理工作由被動執行醫囑變為主動設計和有針對性的護理程序。護理工作者的知識結構由平面封閉型向以醫學、護理學的基本理論、基本知識為縱向結構，以社會學、人文科學和其他自然科學為橫向結構的立體開放型轉變，以發揮知識特長，提高護理質量，推動護理事業的發展。
（三）整體護理的意義
1.強化職業使命感整體護理強調的是患者至上的護理理念，要求護理人員的工作要一切為了患者。護士的角色由操作的執行者轉向圍繞患者最關心的、最擔心的問題，進行健康宣傳和指導的教育者；護士的職能由被動的執行醫囑轉向根據患者的實際需要主動安排工作內容。這是其職責和使命。
2.提高工作主動性整體護理要求護理人員為患者提供身心整體護理，科學運用護理程序為患者解決問題，從根本上使護理工作擺脫了過去多年來隻靠醫囑加常規的被動工作的局面，主動對患者進行身心護理，如收集身心健康狀況各方面的資料，就需要護理人員工作主動，否則就很難完成工作任務。身心整體護理的服務內容必然促使護理人員提高工作的主動性。
……

“全國中等醫藥衛生職業教育‘十二五’規劃教材”由中國職業技術教育學會教材工作委員會中等醫藥衛生職業教育教材建設研究會組織，全國120餘所高等和中等醫藥衛生院校及相關醫院、醫藥企業聯合編寫，中國中醫藥出版社出版。主要供全國中等醫藥衛生職業學校護理、助產、藥劑、醫學檢驗技術、口腔修復工藝專業使用。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確提出，要大力發展職業教育，並將職業教育納入經濟社會發展和產業發展規劃，使之成為推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑。中等職業教育旨在滿足社會對高素質勞動者和技能型人纔的需求，其教材是教學的依據，在人纔培養上具有舉足輕重的作用。為了更好地適應我國醫藥衛生體制改革，適應中等醫藥衛生職業教育的教學發展和需求，體現國家對中等職業教育的最新教學要求，突出中等醫藥衛生職業教育的特色，中國職業技術教育學會教材工作委員會中等醫藥衛生職業教育教材建設研究會精心組織並完成了繫列教材的建設工作。
本繫列教材采用了“政府指導、學會主辦、院校聯辦、出版社協辦”的建設機制。2011年，在教育部宏觀指導下，成立了中國職業技術教育學會教材工作委員會中等醫藥衛生職業教育教材建設研究會，將辦公室設在中國中醫藥出版社，於同年即開展了繫列規劃教材的規劃、組織工作。通過廣泛調研、全國範圍內主編遴選，歷時近2年的時間，經過主編會議、全體編委會議、定稿會議，在700多位編者的共同努力下，完成了5個專業61本規劃教材的編寫工作。
本繫列教材具有以下特點：
1.以學生為中心，強調以就業為導向、以能力為本位、以崗位需求為標準的原則，按照技能型、服務型高素質勞動者的培養目標進行編寫，體現“工學結合”的人纔培養模式。
2.教材內容充分體現中等醫藥衛生職業教育的特色，以教育部新的教學指導意見為綱領，注重針對性、適用性以及實用性，貼近學生、貼近崗位、貼近社會，符合中職教學實際。
3.強化質量意識、精品意識，從教材內容結構、知識點、規範化、標準化、編寫技巧、語言文字等方面加以改革，具備“精品教材”特質。
4.教材內容與教學大綱一致，教材內容涵蓋資格考試全部內容及所有考試要求的知識點，注重滿足學生獲得“雙證書”及相關工作崗位需求，以利於學生就業，突出中等醫藥衛生職業教育的要求。
5.創新教材呈現形式，圖文並茂，版式設計新穎、活潑，符合中職學生認知規律及特點，以利於增強學習興趣。