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人是如何學習的1+2 學習的本質（套裝共3冊） 
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《學習的本質》：
我們是如何學習的？記憶、動機、願望和情緒在學習中占據著怎樣的地位？我們對於人腦驚人的能力又了解多少？為什麼有些孩子和成人在學習時困難重重？作為曾經的差生，《學習的本質》作者安德烈·焦爾當提出了一種全新的學習方法。他讓我們看到學習是一個復雜過程，常常充滿衝突，需要打破我們頭腦中固有的概念。
安德烈·焦爾當依據自己多年的教學經驗，提出了如何更好地學習的實際建議，並重新定義了學校的角色和地位。他認為在一個日新月異、不得不時刻創新的社會中，我們必須發展一種“質疑文化”。
《學習的本質》運用現實中的例子通俗易懂地講解學習的發生過程，不僅對教育研究者，特別是中小學教師認識學生學習的機制，改進自己的教學十分實用，也為家長了解孩子的學習困難提供了方法。
《人是如何學習的》：
幾位美國當代傑出的心理學家，會同來自人類學、教育學、計算機科學、文化與學校教育、數學、科學、物理、歷史、視覺與表演藝術等研究領域的16位研究人員組成的學習科學發展委員會。受美國教育部教育研究與改進辦公室的委托，對人類學習的科學知識基礎及其在教育中的應用進行評估，以便向教師、學校行政人員、家長和政策制定者等傳遞來自認知科學、發展心理學、神經科學、人類學，以及學科（諸如科學、數學和歷史）學習研究的非常及時、有用的研究成果。
《人是如何學習的》正是這一項目的總結報告，書中彙集了新的學習科學出現以來非常重要的思想和理論，是學習科學這個新興的跨學科研究領域一本集大成的論著，正是這本書將許多人帶入了學習科學這個新的領域。
《人是如何學習的2：學習者、境脈與文化》：
現實世界變動不居、繁復多樣，包含著許多隱而不露的復雜性。人類的學習正是發生在這樣一個個復雜而又具體的境脈之中，它牽涉人腦、記憶、動機、推理等各個要素，以知覺的、動作的、事實的、推理的等多種類型整合的方式發生，可能是顯性的，也可能是隱性的。
《人是如何學習的2：學習者、境脈與文化》在《人是如何學習的》的基礎之上，更新了前沿的學術動態，圍繞7大主題——文化的復雜影響、學習的類型與過程、知識與推理、學習動機、對學校學習的啟示、學習技術、貫穿一生的學習，通過生物的、物理的、社會的、文化的、技術的等多個分析層次，提出了21條主要結論，其中著重強調了文化境脈對學習重要而復雜的影響，分析了學習的動態發展本質，闡述了學習類型的多樣性、過程的復雜性以及主動學習的重要性，並考察了技術支持學習的給養特性，可以說是集學習科學核心研究主題的研究進展之大成的作品。
《人是如何學習的2：學習者、境脈與文化》集中報告了諸多領域的研究者對人類學習的新探索，解剖了學習的文化本質、人腦功能機制以及多構面屬性，立足更廣闊的時空並關照更多樣的人群。研究數據和成果涉及人一生中不同場境中的學習，不僅包括從幼兒園到高中的學習，還包括中學後、工作中及退休後的正式和非正式的學習；研究者利用嬰幼兒、中小學生、大學生、成年從業者和老年人的學習證據，展現人類學習的多樣性和發展變異性，揭示有助於學習發生的個體及文化特征、教學條件、環境、機會因素的作用規律，從而啟發教育者和相關決策者更好地設計學習條件（工具）和環境，很大限度地幫助不同境脈中的學習者進行有效學習。可以說，深刻洞見人類的學習機制，推動世界教育的發展進程，是本書的使命所在。
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