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被壓迫者教育學（50周年紀念版）（全球發行20多個語言版本，總銷 
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《被壓迫者教育學（50周年紀念版）》介紹了保羅·弗萊雷的解放教育理論與實踐。該理論以培養批判意識為目的，從文化人類學的角度闡述了教育與覺悟的關繫。
弗萊雷在《被壓迫者教育學》中指出，教育是一個互動過程,解放既不是恩賜,也不是自我實現,而是一個互動過程。 另一方面,教育是以解放為目的的。弗萊雷批判當時社會的“儲蓄式”教育把學生視為被動“接收”知識的無知者。他認為，學生“存儲”教師“灌輸”的知識越多,就越不能形成批判意識。弗萊雷提出,應該擯棄“儲蓄式”教育,代之以“提問式”教育,以喚醒人們對世界問題的批判意識,鼓勵人們不斷反思自身的生存方式,進而把教師和學生從“馴化教育”中解放出來。
保羅·弗萊雷的思想充滿了實踐理性的張力，他認為，作為自由實踐的教育學應該將理論與經驗、歷史與現實、思考與對話、批判與參與緊密結合，其最終目的是強化選擇，改造現實。弗萊雷對成人文盲教育的諸多論述同樣有助於其他領域的思考，更為重要的是，他提出的教育哲學價值觀和方法論對於當今及以後的教育界認識都是難以回避的尖銳挑戰。相信弗萊雷的思想會給予教育界及社會人士以有益的思考與啟迪。
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