●篇基本理念與教學實施
小學語文教學應遵循的基本常識
讓學生思維的火把燃燒起來
閱讀教學“導-帶-練”模式
從詩文中尋找教育的智慧
作文要先讓學生“說”起來
向繁瑣分析說再見——我這樣教《楊氏之子》
課堂教學呼喚人文精神的回歸
構建開放的語文課堂模式
在“一課二上三討論”中提升課改能力
第二篇精講五方
一、大問題引領
《真理誕生於一百個問號之後》教學設計
《伯牙絕弦》教學設計
二、一個詞貫穿
《自己的花是讓別人看的》教學設計
《守株待兔》教學設計
三、戲劇化教學
感受人性之美——《搭石》教學設計
《幸福是什麼》戲劇化教學設計
四、圖表化解讀
《美麗的小興安嶺》教學設計
《魯濱孫漂流記》分享課教學設計
五、對比式聚焦
《學會看病》《剝豆》整合教學設計
《蜜蜂》讀寫結合設計
第三篇導讀四例
一、經典導讀
領讀《<弟子規>到底說什麼》
二、整本書導讀
《草房子》導讀
三、古詩文導讀
草原之歌——品讀《敕勒歌》
“兩個雞蛋一把韭菜”——品讀《絕句》（杜甫）
強烈的愛國情懷——品讀《示兒》
一身正氣的鄭板橋——品讀《竹石》
品梅、贊梅、學梅——品讀《墨梅》《梅花》《卜算子？詠梅》
四、繪本導讀
《逃家小兔》繪本導讀
第四篇科研成果
精講導讀求簡求真——“小學語文有效教學策略研究”結題報告
小學語文教學中傳承中華優秀傳統文化的思考與探索
培養質疑能力點燃創新火把——小學語文教學中學生提問的行動研究
第五篇讀書筆記
做個精神明亮的讀書人——讀《教語文，其實很簡單：小學語文名師講演錄》有感
做個明明德的人——《大學》今讀
讀《論語》談學習
讀《論語》談做人
修補童年的底色——讀《草房子》有感
做一個怎樣的人？——讀《奇先生妙小姐》有感
勤奮與自律——讀《李嘉誠大傳》有感
**深知篤行——讀《**的**智慧》有感
教育究竟需要哪些常識？——讀《回歸教育常識》有感
內容簡介
全書從“基本理念與教學實施”“精講五方”“導讀四例”“科研成果”“讀書筆記”五個篇章呈現了曾中文作為一個教育管理者，不忘語文教學之根，踏實行走在語文學科研究之路上。
這本新著，內容豐實，案例引人人勝。許多文章都是曾中文在小學語文教學一線探索、實踐中感悟到並升華為理性思考的文字，飽含他從教以來的智慧和心血；“精講五方”“導讀四例”更是他具有代表性的、經典的教學課例，具有較強的可操作性和示範引領性。
