產品名稱：課堂作文同步指導(3年級與... 是否是套裝：否 書名：課堂作文同步指導(3年級與上海現行二期課改教材同步) 課堂作文同步指導(3年級與上海現行二期課改教材同步) 代碼：22 出版社名稱：上海錦繡文章 出版時間：2013年06月 作者：徐根榮 開本：32 ISBN編號：9787545213034
" 3年級課堂作文同步指導 作 者:徐根榮 編 著作  定 價:22 出 版 社:上海錦繡文章出版社 頁 數:285 裝 幀:平裝 ISBN:9787545213034  ●三年級第一學期
●課堂同步作文1 小豬學樣（看圖作文）
●寫作指導
●佳作欣賞小豬學樣小豬學樣
●習作點評小豬學樣小豬學樣小豬學樣
●病作診斷小豬學樣
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●課堂同步作文2 吹泡泡
●寫作指導
●佳作欣賞吹泡泡吹泡泡
●習作點評吹泡泡吹泡泡吹泡
●病作診斷吹泡泡
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●課堂同步作文3 神奇的小屋
●寫作指導
●佳作欣賞神奇的小屋神奇的小屋
●習作點評神奇的小屋神奇的小屋神奇的小屋
●病作診斷神奇的小屋
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●課堂同步作文4 我眼中的秋天......  內容簡介  《3年級課堂作文同步指導》收錄了上海市二期課改小學語文新教材的全部作文題。每一道題目編選6篇小學生作文，按“佳作欣賞”“習作點評”“病作診斷”三個欄目請名師作有針對性的指導點評。對照學生的作文和名師的點評，我們可以知道作文題對我們提出了什麼要求，在審題時我們常常會有哪些疏忽，會犯怎樣的錯誤，從中可以記取什麼教訓；我們可以知道一篇好的課堂作文是怎麼寫出來的，比如作者的選材立意有什麼特點，謀篇布局有什麼新意，記敘和描寫為什麼引人入勝，開頭與結尾為什麼讓人耳目一新，等等；我們還可以知道，有些作文選的材料不錯，但為什麼點評老師不但沒有肯定，反而提出批評？有些作文詞彙豐富、語言生動，為什麼卻被列入“病作”加以診斷？有些作文中心是明確的，層次是清楚的，結構也相當完整，為什麼點評老師給了他一個“診斷報告”？如此種種，會給我們哪些啟發和深思，可以讓我們避免哪......  病作診斷
小豬學樣
一個陽光明媚的日子，小豬在公園裡散步，它一邊欣賞美景，一邊喫著又香又糯的香蕉。
小豬喫完香蕉，不管三七二十一把香蕉皮隨手扔在了地上，頭也不回地走了。（小豬喫香蕉，扔香蕉皮是同一幅圖片上的內容，上下文合在同一小節比較合理。）大像伯伯正好看見這一幕，就走到小豬面前，語重心長地說：“小豬，亂扔垃圾是不對的，萬一別人踩到，摔跤了怎麼辦？”（大像拾香蕉皮是第二張圖片的內容，如果另起一段，條理可以更清晰一些。）小豬不以為然，心想：怎麼會呢？我纔不要你管呢！於是，小豬扭頭就走，繼續喫它的香蕉。（前文說香蕉已經喫完了，連香蕉皮都扔了，為什麼此時又“繼續喫香蕉”了呢？前後的內容要注意一致。）大像伯伯無可奈何，隻好用長長的鼻子把香蕉皮卷起來，扔進了垃圾箱。
小豬正悠閑地逛著，迎...... "
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