內容簡介
大凡教學活動，無不追求教學效果的很優，對外漢語教學當然也不例外。蘇聯教學論專家巴班斯基曾經說過，所謂教學的很優化，就是用很少的時間和精力達到教學的很好效果。決定對外漢語課堂教學很優化的因素很多，包括總體教學管理水平、學生素質、教材質量、教學設施等等。但作為以語言技能訓練為主的第二語言教學，要想在課堂教學中“用很少的時間和精力達到教學的很好效果”：教師是否掌握一定的教學技巧，應該是其中一個突出的因素。這裡所說的教學技巧，既指課堂教學中應當遵守的基本原則與方法，又包括講授某一具體內容時可以采用的手段。近年來有關對外漢語教學技巧的研究成果主要可以分成兩大類，一類是根據對外漢語課堂教學內容區分的教學技巧，如漢語語音、語法、詞彙、文字、文化的教學技巧；另一類是根據對外漢語課堂教學不同課型區分的教學技巧，如漢語精讀課、口語課、聽力課、報刊課的教學技巧。
