●1．開學第一天教什麼？
●2．師生如何共同制訂課堂紀律？
●3．如何合理實施課堂獎懲制度？
●4．懲罰措施失敗了該怎麼辦？
●5．教室裡嘈雜時,老師該不該扯開嗓門大喊“閉嘴”“不要講話”？
●6．上課時學生搞小動作或大聲喧嘩，中斷老師講課怎麼辦？
●7．課堂上師生發生衝突時，如何應對處理？
●8．教學效果與教師的外在形像無關嗎？
●9. 如何遵守國際漢語課堂教學禮儀？
●10. 同一個班級裡學生的水平參差不齊，如何因材施教？
●11. 學生經常晚交或不交作業，導致分數低，怎麼辦？
●12. 如何讓學生參與課堂，避免出現空閑時間？
●13. 如何在教學中做到以學生為中心，因材施教？
●14. 教師如何在教學中減少被干擾、講課被打斷的次數？
●15. 如何糾正學生的錯誤而又不傷害他們的自信心？
●16. 教師該不該對學生進行物質獎勵？
●17. 給學生講故事也要講究方法嗎？
●18. 初級漢語教學階段如何培養學生目的語的交際技能？
●19. 中文閱讀課是否可以先“學”後“教”？
●20. 如何在AP中文課中運用文化體驗教學模式？......
內容簡介
《智在溝通——靠前漢語課堂教學與管理案例及解析》希望通過針對海外中小學中文課堂管理相關的40個實例解析，分析課堂常規事務的管理、課堂環境的管理、課堂秩序的管理、課堂活動的管理、對學生的管理等主要內容和方法,以及課堂管理的效果，與學生、家長和同時溝通的技能、技巧和方法，總結出靠前漢語課堂管理的特點並回答困擾老師的課堂管理方面的諸多問題。通過還原並描述真實課堂場景，用中西文化、教育制度、人文交往、人際交際和跨文化交流等對比的方式，深入探討並詳細解析隱藏在表像之下的深層原因，分析每個案例對教學的啟示，提出有效解決問題的方法，為老師們提出借鋻和參考。
