面對全球化趨勢和語言學的發展，上海、香港
和臺灣英語教育改革都面臨挑戰。因此三地教育行
政部門高度重視課程政策的制定和實施，以便提高
英語教育質量。基於語言課程與教學模式理論和標
準文本框架內容，李學書著的《滬港臺英語課程發
展》選擇了課程目標、課程內容、學與教及課程評
價為比較參照點，借助比較教育常用範式對三地英
語課程發展進行研究。該研究發現三地英語課程本
身和涉及內容的異同，並進行語言學詮釋，展示語
言教學的未來發展。本書隻是對英語教學課程標準
的文本分析，不涉及政治或敏感性問題。

第一章 導論
第一節 研究背景及意義
一、三地英語課程發展面臨挑戰
二、英語課程與學生發展
三、英語課程的研究價值
第二節 三地英語課程演變及其研究綜述
一、三地英語課程發展階段
二、英語課程比較研究現狀與存在問題
三、三地英語課程發展的淵源
第三節 研究方法
一、研究範式和理路
二、比較參照點選擇的理論框架和文本依據
三、研究模式和主要方法
第二章 語言學派和英語課程
第一節 傳統語言學派與英語課程
一、傳統語法學派與英語課程
二、結構語言學派與英語教育
三、轉換生成語言學派與英語教育
第二節 現代語言學派與英語課程
一、社會語言學派與英語課程
二、心理語言學派與英語課程
三、人本主義語言學派與英語課程
第三節 二語習得與英語課程
一、二語習得理論要求英語課程關注多學科發展
二、二語習得理論要求英語課程關注學習者
三、二語習得理論要求英語課程關注科學外語教學觀的形成
第三章 三地英語課程與教學理念和目標
第一節 英語課程理念和宗旨的並置與分析
一、英語課程理念和宗旨的並置
二、英語課程理念與宗旨的分析
三、英語課程理念的差異
第二節 英語課程與教學目標的比較及解析
一、英語課程目標敘寫方式
二、英語課程與教學目標的比較與分析
第三節 英語課程與教學分段能力指標解析與比較
一、能力指標的概念界定
二、布魯姆教育目標分類繫統（修訂版）的內涵
三、英語學習領域分段能力指標的解讀與比較
第四章 三地英語課程內容的選擇與組織
第一節 英語課程內容的比較與分析
一、英語語言形式選擇的比較與分析
二、英語課程功能意念選擇的比較與分析
三、英語話題選擇的比較與分析
四、英語文化內容選擇的比較與分析
第二節 英語課程組織的比較與分析
一、英語課程組織模式的比較與分析
二、英語課程組織原則的比較與分析
三、英語課程組織取向的比較與分析
第五章 三地英語課程與教學實施
第一節 英語教學原則的比較與分析