《大學生英語學習動機與自我認同發展——四年五校跟蹤研究》是在前期共時研究(高一虹等，2004)基礎上的歷時擴展，考察大學生英語學習動機、自我認同變化以及二者的關繫。它從歷時的、整體“人”的視角，考察英語學習動機與學習者自我認同的變化，探索“外語情境”中動機與學習的“非語言成果”之間的動態聯繫模式。其實踐意義在於，為**化背景下中國英語教育的文化定位，以及作為素質教育一部分的英語教育，提供基於實證材料的啟發。

在歷史悠久，處於現代化和全球化飛速進程中的 中國，英語學習對於廣大學習者意味著什麼，他們在 此過程中發生了哪些動機和自我認同的變化，這是對 學習者個體和文化的發展建設都十分重要的問題，也 是一個當代中國無法不關注的問題。 《大學生英語學習動機與自我認同發展——四年 五校跟蹤研究》是在前期共時研究(高一虹等，2004) 基礎上的歷時擴展，考察大學生英語學習動機、自我 認同變化以及二者的關繫。 《大學生英語學習動機與自我認同發展——四年 五校跟蹤研究》研究歷時四年，采用了量與質相結合 的方法，對來自五所不同類別高校的一千多名本科生 進行了從入學到畢業的跟蹤。研究為全球化背景下中 國英語教育的文化定位，以及作為素質教育一部分的 英語教育，提供了基於實證基礎的啟發。

第一章 引言
第二章 外國語大學樣本報告
第三章 綜合性大學樣本報告
第四章 重點理工科大學樣本報告
第五章 普通理工科大學樣本報告
第六章 涉外文科院校樣本報告
第七章 五校定量數據整合報告
第八章 個案報告
第九章 結論
參考文獻
附錄1 大學生英語學習動機與自我認同變化的調查
附錄2 英語學習日記題目
鳴謝