口語是一種技能，因此需要獨立於語法大綱來開發和練習。把“口語作為技能”（speaking—as—skill）來進行教學一直缺乏指導，本書嘗試彌補這一缺憾。第1章先看口語好的人能做什麼，然後看他們知道什麼（第2章）。第3章談的是講第二語言的人遇到的問題，並確定口語教學中一些要優先考慮的問題。接下去的三章談的是發展技能的一般方法的三個階段：提高意識（第4章）、得體性（第5章）和自主性（第6章）。*後，在第7章，本書要看如何把口語融入語言教學大綱以及一些評估的方法。

《朗文如何教口語》是How to繫列（傑裡米·哈默主編，英國朗文出 版集團出版）中的how to teach speaking的中譯本。旨在幫助各類和各層 次的英語教師，如何在英語教學實踐中教授口語。 本書共分為7章，從對說話者的分析、口語教學應優先考慮的問題，到 發展口語技能的一般方法以及對口語教學計劃和評估等方面，給予教師具 體實用的指導。書後附有任務文件，可幫助讀者增進對所學內容的理解。 本書適用於口語教學工作的英語教師，對師範院校外語專業的學生以 及有意提高英語口語水平的職場人士也極具參考價值。

引言
第1章　說話者要做什麼
　引言
　口語產出
　概念化和公式化
　發音
　自我監控和修復
　自動化
　流利性
　控制談話
第2章　說話者知道什麼
　語言外知識
　語言知識
　口語的條件
第3章　說另一種語言
　L1與L2口語的差別
　交際策略
　L2說話者需要知道什麼
　可用性：對教學的啟示
第4章　意識提升活動
　意識提升
　使用錄音和腳本
　聚焦選定的語言特點
　使用現場聽力
　使用注意差異的活動
第5章　吸收活動
　吸收練習控制
　操練和吟唱
　寫作任務
　朗讀
　有支持的表演和支架
　對話
　交際任務
　任務重復
第6章　走向自主
　自主性與自動化
　口語任務的標準
　反饋與糾錯
　演講與談話
　故事、笑話和軼事
　話劇、角色扮演和模擬
　討論和辯論
　會話和聊天
　課外口語
第7章　計劃和評估口語
　將口語納入課程內容中去
　組織一個口語教學大綱
　課堂談話
　評估口語
　評估標準
任務文件
任務文件答案
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