●第一編第51屆國際數學奧林匹克
●第51屆國際數學奧林匹克題解
●第二編第51屆國際數學奧林匹克預選題
●第51屆國際數學奧林匹克預選題及解答
●第三編第52屆國際數學奧林匹克
●第52屆國際數學奧林匹克題解
●第四編第52屆國際數學奧林匹克預選題
●第52屆國際數學奧林匹克預選題及解答
●第五編第53屆國際數學奧林匹克
●第53屆國際數學奧林匹克題解
●第六編第53屆國際數學奧林匹克預選題
●第53屆國際數學奧林匹克預選題及解答
●第七編第54屆國際數學奧林匹克
●第54屆國際數學奧林匹克題解
●第八編第54屆國際數學奧林匹克預選題
●第54屆國際數學奧林匹克預選題及解答
●第九編第55屆國際數學奧林匹克
●第55屆國際數學奧林匹克題解
●第十編第55屆國際數學奧林匹克預選題
●第55屆國際數學奧林匹克預選題及解答......
內容簡介
本書彙集了第51屆至第57屆靠前數學奧林匹克競賽試題及解答，本書廣泛搜集了每道試題的多種解法，且注重初等數學與高等數學的聯繫，更有出自數學名家之手的推廣與加強。本書可歸結出以下四個特點，即收集全、解法多、觀點高、結論強。
法國教師於蓋特·昂雅勒朗·普拉內斯在與法國科學家、教育家阿爾貝·雅卡爾的交談中表明了這樣一種觀點：“若一個人不‘精通數學’，他就比別人笨嗎”？
“數學是很容易理解的。除非有嚴重的精神疾病，不然的話，大家都應該是‘精通數學’的。可是，由於大概隻有心理學家纔可能解釋清楚的原因，某些年輕人認定自己數學不行。我認為其中主要的責任在於教授數學的方式。”
“我們自然不可能對任何東西都感興趣，但數學更是一種思維的鍛煉，不進行這項鍛煉是很可惜的。不過，對詩歌或哲學，我們似乎也可以說同樣的話。”
“不管怎樣，根據學生數學上的能力來選撥‘優等生’的不當做法對數學這門學科的教授是很好有害的。”（阿爾......
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