第一篇 好書共讀
**部分 聚焦課堂，發起共讀
閱讀經典，思考課堂教學——閱讀活動設計例析
小學數學教師閱讀書目及部分雜志**
第二部分 閱讀名篇，共享成果
沒想到是這樣的數學——讀《架起溝通語文和數學兩科教學的橋梁》
有感
架起人文精神與理性文明之間的橋梁——讀《架起溝通語文和數學
兩科教學的橋梁》有感
高度決定眼界——讀《教材處理宜樸素自然、平易近人》有感
微創教材靈活處理——讀《把數學思想方法適當地說出來》有感
涓滴成流積水成淵——讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》有感
正本清源，理解教材——讀《正本清源，通過數數活動理解運算律》
有感
小學數學教學設計的“生活化”與“數學味”——讀《數學要源於生活
但要高於生活》有感
第三部分 關注成長，促進共讀
居高方能望遠——趙雄輝老師在2018年教師專業成長讀書會上的
講話
善讀可以醫愚——2018“數學愛好者閱讀會”學習後有感
第二篇 課例研究
**部分 教學案例
《用數對確定位置》教學設計
串點成線，溫故知新——《圓的整理和復習》教學設計
巧設問題，誘發思考——《數學廣角——集合》教學實錄
創設問題情境，驅動數學思考——《小數大小的比較》教學實錄
既見樹木，又見森林——《長方體和正方體》整理和復習
神奇的點陣圖——《數學廣角——數與形》教學實錄
第二部分 教學研究報告
因數一線牽——《“因數”的整理與復習》教學研究報告
重構課——《因數一線牽》
“想像”讓學習真實發生——《圓柱與圓錐的整理與復習》教學研究
報告
進行有效探究 涵養理性精神——《圓錐的體積》教學研究報告
創設問題情境驅動算法選擇——《三位數乘兩位數》教學研究報告
在“多變”中發展空間想像力——《長方形和正方形的認識》教學研究
報告
第三部分 課例研究隨筆
正確理解“數形結合
利用“生成資源”優化課堂教學
好問題催化好課堂——小議《三位數乘兩位數》教學
27的倍數有特征嗎
由一個數學遊戲所想到的
我教《神奇的點陣圖》
《分數的意義》教學設計中的幾個好問題
第三篇 課題研究
**部分 微課題研究案例
《3的倍數的特征》微課題研究
以小課題研究促進小學數學教師專業成長
第二部分 規劃課題研究