《陶行知的德育哲學/安徽省教師教育協同創新中
心繫列叢書》共分六個部分，作者金維纔從導論、德
育與“生活主義”、美德的可教性、德育與真人觀、
德育與主體觀和德育與生命觀等方面闡述了陶行知的
德育哲學。
對於陶行知的“生活即教育”等經典理論，作者
提出了不同於前人的理解，值得一讀。
本書適合對“陶行知研究”感興趣的讀者閱讀，
也適合教育學專業的、本科生研究生閱讀。

導論
一、陶行知德育思想研究述評
二、陶行知德育哲學研究的價值
三、陶行知德育哲學意涵
四、陶行知德育哲學內容
第一章 德育與“生活主義
第一節 生活哲學
一、生活哲學與科學主義哲學之異義
二、科學主義教育哲學之現實偏差
三、生活哲學觀的教育之價值與使命
第二節 “生活即教育”的哲學意蘊
一、四種歧解
二、從“教育即生活”到“生活即教育
三、生活與教育：一體兩面性
四、“生活即教育”之真義
五、生活主義、生活教育與生活哲學
第三節 德育即生活教育
一、生活德育論辨析
二、德育即生活教育釋義
第四節 德育的生活過程
一、在集體生活中教育
二、在自治中學習自治
三、在民主生活中學習民主
四、在自動上培養自動力
第二章 美德的可教性
第一節 美德是否可教之問辨析
一、蘇格拉底的“困惑”與“自相矛盾”
二、普羅泰戈拉的“困惑”與“自相矛盾”
第二節 美德可教的人學基礎
一、生活本位的人
二、人性：善性與惡性
第三節 美德可教的倫理學基礎
一、陶行知的道德本質觀
二、“道德為本”和“德育為本”思想
第四節 美德可教的教育學基礎
一、道德可教
二、人皆可以為聖賢
第三章 德育與真人觀
第一節 “真君子”人格結構解析
一、品德結構
二、心智結構
三、情意結構
第二節 真人觀的“誠”底蘊
一、陶行知之“誠”論演變
二、陶行知之“誠心”論
第三節 早期真人及其嬗變
一、早期真人
二、嬗變
第四節 真人含義
一、做人中人