| | | 小學科學有效教學/全國中小學有效教學指導叢書 | 該商品所屬分類:中小學教輔 -> 教學教參(教師用書) | 【市場價】 | 220-320元 | 【優惠價】 | 138-200元 | 【介質】 | book | 【ISBN】 | 9787303188208 | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品 一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品 一次購物滿3000元台幣92折+免運費+贈品 一次購物滿4000元台幣88折+免運費+贈品
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出版社:北京師大
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ISBN:9787303188208
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作者:編者:丁邦平|總主編:趙亞夫
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頁數:194
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出版日期:2015-05-01
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印刷日期:2015-05-01
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包裝:平裝
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開本:16開
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版次:1
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印次:1
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字數:228千字
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丁邦平主編的《小學科學有效教學》充分吸納課 程改革10年來實踐歷史課堂教學創生的新成果、新經 驗,注重結合一線教學的實際問題,從新知識、新技 能、新視野、新觀念方面指導學科的有效教學。本書 力求文本簡潔、實用,突出學科特點,讓一線教師有 “一點就通”的感覺,同時兼顧內容的引領性和前瞻 性,試圖做到立意高而不空,案例新而不虛,文字通 而不澀。本書強調深挖學科內涵,旨在提高教學質量 。
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第一章 小學科學有效教學的模式與實踐探索 引言:基於研究的小學科學有效教學 一、蘭本達教授與“探究一研討”教學法 二、小學科學有效教學的主要模式:探究式教學 第二章 有效科學教學與學生科學理想的培育 引言:播下學生心中科學理想的種子 一、星空中探尋科學理想的種子 二、飛翔於天際的理想 三、孕育於山之巔的理想 第三章 小學科學概念的定義特點和有效應用 引言:理解概念的定義方式是幫助學生有效建構科學概念的重要基礎 一、用指認的方式習得概念 二、用列舉的方式習得概念 三、通過語詞說明習得概念 四、從科學事物的功能和作用角度習得概念 五、從科學事物的發生、來源角度習得概念 六、從科學事物的性質或特征屬性角度習得概念 第四章 有效科學教學的課堂管理 引言:有效的課堂管理是實現良好學習效果的前提 一、有效課堂管理的意義、作用和特征 二、如何建立一個程序良好的課堂並指導學生遵守 三、如何組織科學實驗課和室外探究課的紀律 四、加強教師自身的專業素養和人格魅力 第五章 有效科學教學與學生科學前概念探測 引言:學生的頭腦不是一塊白板 一、測查學生科學前概念的有效方法 二、利用學生科學前概念開展有效科學教學 第六章 有效科學教學與小學科學情境化教學 引言:知識具有情境性 一、孩子告訴我們 二、情境化教學的概念 三、情境化教學的有效策略與方法 第七章 小學科學有效教學的設計與實施 引言:探究是科學教學的本質 一、探究學習的基本環節 二、探究教學的設計 三、探究教學的實施 第八章 有效科學教學與學生思維能力的培養 引言:有效科學教學要著眼於學生思維能力的培養 一、由教學案例引發的反思 二、理解科學課程關於思維能力培養的要求 三、注重科學思維能力培養的有效教學實踐 第九章 有效科學教學與科學課程資源開發 引言:有效利用課程資源 一、有效利用植物資源 二、有效利用動物資源 三、有效利用博物館資源 四、有效利用科技館資源 第十章 有效的科學課堂教學與課外科技活動 引言:基於課堂教學的課外活動 一、有效的科學課堂教學點亮孩子的科學之路 二、課外科技活動是孩子成長的沃土 三、有效的科學課堂教學與課外科技教育相互促進 第十一章 小學科學有效教學評價 引言:回到評價的原點 一、小學科學課堂教學評價概述 二、小學科學課堂教學評價的有效實施 第十二章 小學科學小組合作學習的科學功能 引言:小組合作學習的科學意義何在 一、小組合作學習的組織 二、小組合作學習的科學功能 第十三章 小學科學教育發展歷程概覽 引言:科學教育的內涵與意義 一、科學教育的起源和小學科學教育的早期形態 二、20世紀小學科學教育的發展(1927-1980年) 三、20世紀80年代至今的小學科學教育 後記
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