《行走在語文路上》是程一凡老師長期沉浸在語
文教育教學思考探索的結晶。全書共分五部分，分別
為“理念篇”、“教師發展篇”、“課堂篇”、“作
文篇”、“課例點評篇”。其中既有他對語文教育教
學若干問題的深入思考，也有他的語文課堂教學精彩
案例的展示。我們從中可以看出他對語文教育的熱愛
與堅守，守正與創新。

理念篇
我的語文教育觀
語文課堂教學組織形式的變革
新課程理念下的教學活動要處理好七種基本關繫
平等對話共同發展
現代語文學習方式下的課堂教學策略
提升教學效益要重視整合
調控教學策略的幾個要點
教學手段的發展趨向
語文選修課的實踐與價值思考
把準《語文課程標準》的主旋律，奏好“綜合性學習”進行曲
語文研究性學習的思考與實踐
如何在語文學科教學中滲透核心價值觀
對學習能力因素診斷測量結果的分析與思考
素質教育與考試、應試
標點符號不可忽視
教師發展篇
做一個有思想的語文教師
教師自我提升途徑之ABC
青年教師要重視自己的形像
教師的非智力因素與教學效果
遠離“消費型”教師
創新型教師的形成因素
在“讀書”活動中成長
打好教研“組合拳”，助推教師發展
特殊的“同課異構”“逼”著教師成長
探索教師培訓範式，提升培訓效果
抓好團隊發展，立足整體推進
課堂篇
目標意識：生成有效教學
三維目標表述要有機滲透融合
生成性——新課標理念下語文教學設計的新視點
如何進行多角度設計——以《人生的境界》為例
“放風箏”與語文課堂教學藝術
靈活處理好教學時間緊與教學容量多的矛盾
散文教學如何教
寫人記敘文應該教什麼
從具體教學行為看課堂教學效益
課堂教學要杜*虛假
學案教學中存在的問題及對策
我國高中語文教育的現狀、癥結與出路
要重視後進生的“空白點”
《伶官傳序》美育導讀
作文篇
中學作文訓練思想的三個統一
作文教學的科學序列及訓練步驟
新時期下的作文教學路徑
作文創新能力培養管見
新理念下的命題作文教學思考
張開自由作文的翅膀讓學生的心靈飛翔起來
淡化模式，走出應試作文教學的困境
作文寫前準備三要點
《學習應講究方法》發散導引
靈感思維與作文創新
從獨特構思看如何寫人
讓“情”與“理”融進文中
考場作文急救措施
課例點評篇
優化教學路徑，共生教學智慧
——四川師大李華平教授《老王》教學實錄及點評
用心細讀尋突破 巧妙設計活思維
——北京清華大學附中特級教師王君《事物的正確答案不止一個》課堂實
錄及點評
在讀中悟法在練中提升
——浙江省正**教師金戈《童話續寫》課堂實錄及點評
讓生活化語文融入文本教學之中
——江蘇省特級教師董旭午《景泰藍的制作》課堂實錄及點評
巧選教學突破口 生成推進活思維
——成都市教科院黎炳晨《阿長與（山海經）》課堂實錄及點評
後記