《21世紀特殊教育創新教材·發展與教育繫列:學習困難兒童發展與教育》由北京大學出版社出版。

趙微編著的《學習困難兒童的發展與教育(21世 紀特殊教育創新教材)》是在自己長期從事學習困難 認知加工過程研究以及本科生、研究生教學的基礎上 由我和我的研究生共同完成的，由本人設計編寫思路 和寫作提綱，大部分章節由本人親自完成，個別章節 由我的研究生協助完成，由本人最終審閱統一定稿。 全書分三個部分共九章內容。第l部分為學習困難發 展與教育基礎，包括三章內容。第1章學習困難概述 ，主要介紹學習困難概念、歷史發展、分類以及研究 的觀點取向；第2章 學習困難成因探討，借鋻現代 科學研究成果，主要從神經心理學、認知心理學、教 育學和社會學角度分析了學習困難產生的原因；第3 章學習困難的鋻別與評估，主要介紹了學習困難的特 點、早期發現、評估的內容、過程與方法。第2部分 為學習困難兒童的發展與教育，包括第4、5、6、7章 內容，分類別介紹了四種常見類型的學習困難的內涵 、特征、鋻別與教育策略。包括第4章神經功能障礙 性學習困難兒童的發展與教育；第5章認知加工過程 障礙學習困難兒童的發展與教育；第6章學業性學習 困難兒童的發展與教育；第7章社會性發展不良學習 困難兒童的發展與教育。第3部分為學習困難兒童的 教學，包括第8章創造支持性教育教學環境和第9章學 習困難學生學業技能的教學。

顧明遠序
瀋曉明序
叢書總序
前言

**部分 學習困難發展與教育基礎
第1章 學習困難概述
第1節 學習困難概念
一、學習困難的概念
二、學習困難的出現率
第2節 學習困難兒童教育發展歷史
一、學習困難研究的起始階段(1800-1900年)
二、學習困難研究的過渡階段(1900-1960年)
三、學習困難研究的發展階段(1960年以後)
四、學習困難研究在我國的發展
五、觀點與取向
第3節 學習困難的分類
一、病源學分類法
二、功能性分類法
三、以神經心理學為基礎的分類
四、我國的分類
第2章 學習困難成因
第1節 學習困難原因的神經心理學探討
一、學習困難的腦解剖學研究
二、學習困難的腦功能學研究
三、學習困難的腦生化學研究
第2節 學習困難原因的認知心理學探討
一、語音加工的研究
二、視覺加工的研究
三、記憶過程研究
第3節 學習困難原因的教育學探討
一、教師因素
二、教學因素
三、學生自身因素
第4節 學習困難原因的社會學探討
一、家庭影響
二、社會環境影響
第3章 學習困難的鋻別與評估
第1節 學習困難兒童的特點
一、學習困難兒童的特點
二、學習困難的早期發現
第2節 學習困難鋻別與評估的標準和原則
一、學習困難兒童鋻別與評估的標準
二、學習困難兒童鋻別與評估的原則
第3節 學習困難鋻別與評估的內容
一、標準的學業成績測試
二、心理過程測試
三、非標準化的閱讀能力測試
四、彈性評估
五、真實性評估