林衛民著的《學校正面臨挑戰/大夏書繫》從學校治理與學校變革行動、重拾課程與教學的價值、打造凝聚教師的“核心**”、管理學校的智慧和策略等方面，將作者近二十年的管理經驗、教育經驗集結成書，梳理了一所好學校應當具有的氣質。本書值得學校管理者研讀。

林衛民著的《學校正面臨挑戰/大夏書繫》試圖 以敘事的方式，來描述校長管理學校的那些規律性的 、邏輯性的、理性的因子，同時也展示了設計感、故 事力、交響力、共情力、娛樂感和意義感等對於學校 工作的重要性，書中所描述的那些事例雖然是過去的 經驗，但展示的樸素教育觀顯然有益於後人，而且我 也自信，這些滋生於實踐土壤的教育觀，是指向未來 的。

自 序 為了做好校長，我一直處在勤奮學習狀態
**輯 “在遊泳中學會遊泳”
新任校長的“不勝任狀態”
校長，您真的是在做校長的那些事嗎？
校長的專業標準及其修煉
學校日常運營的“三個層面”及其設計策略
校長的影響力，關鍵在於“行政與專業融合”
當生命處於“校長狀態”
第二輯 學校治理與學校變革行動
跳出理念層面，推動轉型變革
學校改進：讓教育充滿理想
落實《管理標準》，提高學校的治理能力
如何辦出一所高品質學校？
崇敬樸素和簡約的品質追求
第三輯 重拾課程與教學的價值
創新和變革的“風口”在哪裡？
“復語”外語課程與**理解教育
重拾課堂教學的價值和意義
讓學習真實地發生
重建“深度學習”的課堂教學
課堂深層處，教育本質事
教學互動與“人的社會化”訓練
“熱愛”與“分享”的激勵作用
教學要關注學習的“不連續性特征”
課程意識對於中小學教育的價值
第四輯 打造凝聚教師的“核心**”
打造凝聚教師的“核心**”
教研組學術文化建設的幾點思考
教研需要慷慨的專業行為文化
修煉“教師之精神”
上課，不等於演講
重塑教師學習的價值
教師的“學習力”
校長如何說，教師纔會聽
莫要忘了表揚和肯定學生
基於校本的教師發展性評價
第五輯 管理學校的智慧和策略
選擇和確立基於學校現狀的發展價值取向
辦好學校需要某種“簡單的堅持”
教育的關鍵不在於口號翻新
*有智慧的戰略決策
別將“以人為本”教條化
要有勇氣堅守教育本質
溫和而優雅的學校管理
校長要有一顆堅強的心髒
學生每日必修的課程：美德養成與精神修煉
情感文明與持家能力
小心，教育創新模式中的“劇場假像”
防範“像瘟疫那樣漫延的**消退”
與學校內部的官僚主義作鬥爭