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序 面對教育的不**
**輯 我們需要怎樣的教育信仰
選擇*適合自己的教育
四通八達的教育之路需要陽光鋪就
高中教育須從“修塔”向“建廣廈”轉型
需重視**班熱背後的信心缺失
拆除“圍欄”，搭建終身學習立交橋
討伐封殺不如找出病因解決問題
薄弱學校隻有發現自己纔能走出薄弱
義務教育經費“錢隨人走”彰顯以人為本
春風來了，尚待細雨
教育的產業屬性不是“狼”
願EMBA能“豪華落盡見真淳”
公民意識教育始於行
第二輯 何以體現教育的應有價值
教育應讓人民感到幸福
校訓是成人之砥
教育是人類***的活動和學問
南通一日三**引發的教育思考
“志”“業”並舉方能實現職教價值
讓幼兒教育回歸公益性
面對“第二”考驗的是人格容量
秉承行知精神，辦為農村造血的教育
教育改革：讓人民*幸福
文化精神內存於我心
農村寄宿校不僅僅是學習場所
突破薄弱環節，實現民眾希望
質疑也是科學調查的一部分
第三輯 何以抵達理想的教育
用人民滿意量一量教育改革
教育要靠變革和質量贏
開放是教育改革的重要動力
教育改革關鍵在於變革體制
教育行政化是教改的*大阻礙
教育改革需要*加明確的目標和路線圖
中國大學革弊反正之道
唯有變革纔能改變留美預備學校的窘境
用行政問責推進教改
兌現改革承諾纔是改善教育的可行路徑
解放出來，回歸當下
走出高職專業設置的圍城
餘家菊論鄉村教育及**主義鄉村觀的兩難處境
第四輯 將“指揮棒”變成“服務器”
未來高考要以人為本
高招應從“指揮棒”變成“服務器”
***門應退出高招主體地位
高招的根本問題在於行政權力過大
招生公平需要專業規則做堤防
建立學生為本的考試招生制度
獨女高考加分政策似乎已過保質期

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