了得網中小學教輔_朱永新說教育

學校教育的三重境界怎樣辦一所**的學校？關鍵是提升學校的境界。這裡，我以三所職業學校的案例，來講述我眼中的學校教育的三重境界。
**個故事發生在內蒙古赤峰市赤峰建築工程學校。
這是一個普通得不能再普通的專門的建築類職業學校。就是這樣一所普通的工程類學校，它的人文情懷卻給我留下了深刻的印像。我覺得，一個好的職業教育不僅僅是去教技術，不僅僅是培養技術工人，* 重要的是培養人。沒有人文情懷的教育**不是好的教育。
第二個故事發生在安徽休寧的德勝魯班木工學校。
這個學校也很特別。我著重要講它的專業精神。
看他們如何把簡單的木工活兒做到精致，在技術上怎麼做到精益求精。
第三個故事講的是美國的深泉學院。
深泉學院也很有特點，我們看看它是怎樣去追求理想的。
這樣一來，這三個故事實際上構成了我對職業教育的三重思考，即一個學校要有理想，要有專業精神，要有人文情懷。我覺得，如果這三個方面都做到了，那麼這個職業教育一定是很棒的，一定是**好的。
先看看人文情懷。赤峰建築工程學校的校長叫巴易塵，這個巴易塵本來不是做職業教育的，他本來在當地的*好高中做校長，把這個高中做得風生水起，在全國都**有影響。“到點”以後——所謂的“到點”即現行體制內，校長因享有行政級別待遇，需在 55歲之後退休——就不能再做校長了。當地教育行政部門覺得應該繼續發揮他的作用，就安排他去做職業教育。當時，這所學校招不到什麼學生，差不多已經要倒閉了，辦不下去了。但是他去了以後，不到三年的時間，就把這個學校做得**有起色。一個普通高中的校長，去辦職業教育竟然也能辦得**有水準。
他的*招是什麼呢？我覺得就是他注重人文的教育。
他是一個酷愛讀書的人，他告訴我，我的書他幾乎全買了全看了。現在的職業教育基本上是不關注人文教育的，我去過的大部分職業學校，包括一些還比較著名的中等職業教育學校和高等職業教育學校，對學生的人文情懷、人文素質的培養也很是不夠的。他的學校裡面有一棟行知樓，是以陶行知先生的名字來命名的，樓頂上面寫著他們學校的培養目標一藍領精英、商界**、精神貴族、共和國基石。你想想看，一個普通的中等職業學校，敢於有這樣的氣勢：我培養的學生要成為精神的貴族，成為藍領的精英，成為商界的**，成為共和國的基石！我覺得，他能夠有這樣的膽量，有這樣的氣魄，著實令人敬佩。
這一所學校的理想和目標我覺得就很清晰。它不僅要培養有技術的工人，*要培養藍領的精英，精神的貴族，共和國的基石。
學校裡面還有一棟以貝聿銘的名字命名的聿銘樓。這是他們的實訓樓。實訓樓門口也有一個標語，我也很欣賞——“讀幾本好書，會做人；學一門技術，能生存。”也就是說，他們這所學校是把讀書跟學技術並列的。巴易塵校長強調：你要做人啊！你要懂得關心這個社會，你要懂得關心別人，你要懂得“己所不欲，勿施於人”，你要懂得做人的基本道理。這些道理從哪裡來？其中一個路徑當然就是閱讀。
學校還有一棟樓以馮其庸先生的書齋名命名的“ 瓜飯樓”。馮其庸先生是**紅學家，**詩人，也是**書畫家，中國人民大學國學院的院長。巴易塵校長曾專門去看望馮其庸先生，邀請他擔任學校的辦學顧問。他們學校的一個老師——你們別小看一個普通中等職業學校的老師，他叫申國君，寫了兩本研究紅樓夢的專著。他與巴易塵校長拜訪馮其庸先生以後，又寫了一本《馮其庸畫傳》，用圖文並茂的方式來為他寫傳記。這個學校裡面專門有一間馮其庸的工作室，馮其庸把他所有的著作都捐給了這所學校，建了一個工作室。
這個學校還有一個啟功書院，在那裡可以欣賞到啟功先生的一些著作。巴易塵校長告訴我，他們學校的一個重要目標就是要讓技術中有文化，讓文化中有技術。
巴易塵在今年年初的時候給全校老師寫了一封賀年信。賀年信裡面有一些話我是挺欣賞的。他說：“ 我們以文化育人、讀書育人取得的良好教育效果，給了我們信心；使以人育人、以文化育人的教育信念，不再猶疑。” 他剛被派到這所學校的時候，因為是從普通高中調來的，很多人對他心存懷疑：一個普通高中的人，對職業教育根本就不懂，你怎麼能夠把我們的學校做好呢！但是，他堅持“以人育人，以文化育人”的信念，通過三年的努力，使大家不再懷疑。因為這三年學生就業的形勢**好，而其中文化立下了汗馬功勞。在學生們的身上，一種儒雅的氣質漸漸形成，這是推廣閱讀帶來的改變，而這**重要，它推動了就業形勢向好轉變。學生就業形勢好，這個學校的推廣閱讀立了很大的功。全校每年會評選書香學生，書香教師，書香家庭，很好地營造了讀書的氛圍，並與就業前景形成良性循環。
巴易塵校長的信裡還寫了這樣一段話：“我們的溫暖家園、命運共同體建設也有所進步，師生、師師、干群關繫*加明朗、向上；我們的干部隊伍在成長，境界日見高遠、大氣；我們的教師隊伍*加成熟，開明、好學、敬業；我們的學生*加懂事，講文明、懂禮貌、氣質濕潤，這可能是我們一年中*可寶貴的收獲，因為人的發展、提升、向好，纔使得以上的一切充滿光輝、意義與價值。人好一切纔好，人好一切都好。”我覺得，他作為一個校長，能夠清晰地意識到文化對於一個學校的價值和意義，是**了不起的。
這個學校還有一個書院是**教師讀書的，裡面收藏了馮其庸先生的很多作品。他們的德育工作，提倡培養能暢想、會生活、有教養的人。在讀書育人的基礎上，他們開辦了一門生活素養課。他把《有教養的人105條》在學校裡全面推廣，要求全校的學生做到這105條。他認為，對於教師來說，應該倡導人文價值，學校養育，專業培訓，人格塑造共同體的建設。他主張全面培養有見解，敢擔當，能**學校健康快速發展的干部隊伍，以及具有學者精神、專家品質的中職名師。在這所學校裡教師是需要讀書的。因為要實現學校的培養目標，作為教師沒有人文精神、人文情懷是不行的。他在給教師的信裡面，感謝學生父母把孩子托付給學校，也感謝學生的健康成長讓學校老師的勞作有了價值，“也感謝我們的團隊相互間的諒解，溫暖比什麼都重要”。這樣的一校長，有如此的人文情懷，還是**值得我們去關注的。
P46-49

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