作為一名有思想深度的當代名師，王崧舟主要教學思想歸結於其不遺餘力地倡導的“詩意語文”。他把“詩意語文”詮釋為“精神的語文”、“感性的語文”、“兒童的語文”、“民族的語文”、“生活的語文”。他這樣描述“詩意語文”的價值指歸：“我們懷著對生命的敬畏和尊崇，以熱切而理性的思索，努力追尋著語文教育的本真：以培養真正的人培養具有‘人的精神’的人，培養具有和諧的多方面精神生活的人。這就是語文的生命化教育，這就是詩意語文所要追尋的高境界。
《王崧舟與詩意語文/教育家成長叢書》由王崧舟著。

詩意行吟——我的成長之路
一、亦劍亦氣，劍氣合一
二、修身為本，率性是道
三、隨性而讀，超以像外
詩意拓荒——我的教育思想
一、詩意語文的理想和信念
二、詩意語文揮灑詩意人生
三、行吟在“詩意語文”的路上
四、讓詩意扎根在語文的大地
五、語用焦慮與詩意突圍
詩意安頓——我的課堂實踐
一、美的萌動與初綻：《荷花》課堂品悟
二、詩意的確證與感動：《一夜的工作》課堂品悟
三、為了藝術而存在的課堂：《長相思》課堂品悟
四、語文意識的回歸之旅：《慈母情深》課堂品悟
五、語文教學的文化視野：《楓橋夜泊》課堂品悟
詩意守望——我的社會反響
一、詩意是這樣煉成的
二、詩意在彼岸永恆召喚