《老師如何提問學生纔會思考》一書正是廣大教師所需要的！教育專家南希·塞西爾和珍妮·法菲爾在書中向教師展示了如何提問的技巧，告訴老師如何提出激動人心的、開放式的問題，幫助學生提出批判性的問題。
本書是美國備受歡迎的一線教師課堂提問培訓手冊。30個精妙策略，打造利於學生深入思考的課堂。幫助老師提問激動人心的、開放式的問題，教會學生批判性思維和創造性思考。

有些課堂環境不利於學生提問和回答問題。沉默 和條理是最為顯著的特征，學生上課精神不振，身體 疲乏，思維萎縮不發散。學生雖然能夠有意識地表達 自己的思想，但永遠無法全身心投入學習過程中。在 另一些課堂中，學生們個個滿臉興奮，踊躍發言，因 為每個孩子都思維活躍、創意進發。 提問是一門復雜的藝術，但是在多數教師的培訓 項目裡，這卻成為一門很難講授的課。研究表明，凡 是經過對提問進行專門培訓的教師，在課堂上使用高 水平問題的能力大大提高，並且在激勵學生的潛能方 面更在行。 這《老師如何提問學生纔會思考》一書正是廣大 教師所需要的！教育專家南希·塞西爾和珍妮·法菲 爾在書中向教師展示了如何提問的技巧，告訴老師如 何提出激動人心的、開放式的問題，幫助學生提出批 判性的問題。這些寶貴的批判性思維和創造性思維的 策略深入淺出，引人入勝，對於任何一線教師、教育 工作者、關心教育的家長和有興趣探討批判性和創造 性思維的讀者，都是一本不折不扣的經典之作！

前言
**部分 提出有價值的問題
什麼是合適的問題
少問些事實性問題吧
第一章 為什麼要提問
提問的目的
提問的種類
如何應用問題分類法
問題類型和層次小測試
第二章 創造課堂提問的理想環境
消除阻礙批判性思維的障礙
制造課堂自由問答的氛圍
精心設計問題
提出與教學目的相一致的問題
等待提問時機
讓不同的學生回答
引導“尋根究底”的對話
學生**討論
注重提問公平
把握誇獎的“度”
持續鼓勵提問
承認知識缺乏
課堂環境檢查清單
第二部分 提問策略
提問策略的使用指南
第三章 低年級教師的提問策略
知識圖策略
啟發式問答法
概念形成策略
“兩極對立”策略
觀點與觀察策略
多樣化回答策略
交互式教學法
概要段落策略
第四章 中年級教師的提問策略
有聲思維法
歸納推理策略
啟發式教學法
元認知策略
經歷—文本關聯策略
SCAMPER策略
文學角色扮演法
提示教學法
第五章 低年級學生的提問策略
自我指導法
問與答關繫策略
訪談法/調查法
基礎讀物預測策略
排序法
概要圖式問題策略
視覺化（數字）讀寫策略
第六章 中年級學生的提問策略
配對閱讀法
“奇思妙想筆記本”策略
“我—搜素”策略
學生提問策略
“寫作認知策略教學”法
元認知閱讀策略
“瀏覽、提問、閱讀、復述、復習”五段學習法
第七章 跨學科提問
數學提問策略
情景1 四年級 綜合：數學/口語
情景2 五年級 綜合：數學/口語/聽力
情景3 學前班 綜合：數學/口語
情景4 一年級 綜合：數學/口語
情景5 六年級 綜合：數學/口語
自然科學方面的提問策略
情景6 二年級 綜合：自然科學/數學（測量）/口語/寫作
情景7 一年級 綜合：自然科學/生態學/閱讀/社會學
情景8 六年級 綜合：自然科學/生態學/社會學/閱讀
情景9 四年級 綜合：自然科學/社會科學
情景10 五年級 綜合：數學/口語
社會學方面的提問策略
情景11 三年級 綜合：社會學/科學/藝術
情景12 一年級 綜合：公民素質/角色扮演/口語
情景13 六年級 綜合：**意識/數學/寫作
情景14 五年級 綜合：歷史和地理知識/口語/寫作
情景15 二年級 綜合：歷史大事時間表/地理/口語/藝術
藝術和音樂方面的提問策略
情景16 六年級 綜合：藝術/社會學/寫作
情景17 四年級 綜合：藝術鋻賞/數學/社會學
情景18 二年級 綜合：音樂/寫作
結語