朱曉民主編的《問道語文孜孜求索--杭州師範大
學錢江中文論壇論文集》是優秀的一線中小學教師在
長期的教學過程中基於新課標，應用新教學方法對語
文教學的思考和探索，涵蓋了從教師定位到閱讀和寫
作的教學，從小學初高中到職業中學的語文教學。本
書分為閱讀教學篇、寫作教學篇、教師專業成長篇、
職業教育篇四個部分，從不同角度探究了中小學語文
教學中遇到的困難和挑戰。

閱讀教學篇
閱讀應向深處行，啟智促學潤真情——小學語文高段課內外“深閱讀”教學策略探究
送孩子一把創編童話的“金鑰匙”——讀寫結合在中低年級童話作文實踐中的運用
中年級繪本教學中的“讀寫結合”淺探——以《活了一百萬次的貓》為例
讓自信之花盛開在每個孩子的成長道路上——小學後進生自信心培養策略初探
花樣童年，花式作業
從刪繁就簡看小學語文課堂教學的有效性
語文體驗式學習指導策略淺探
小學中段語文隨文練筆的現狀與對策
淺談小學語文選讀課文教學策略
巧借“支架”，攀扶而上——小學語文閱讀教學“學習支架”的構建
我得詞語意，詞語人我心——小學語文低段詞語教學策略的實踐探究
閱讀當有四境界
借助“列提綱”促進學生閱讀、寫作思維形成的策略研究
補白讓語文課堂*放異彩
初中語文閱讀教學有效拓展的路徑研究
搭建學習支架提升導學效能——基於小組合作學習下的課中導學問題設計
讓講臺成為學生的舞臺——例談“學為中心”理念在閱讀教學中的實踐
語文課文刪節內容在教學中的應用——以人教版義務教育課程標準語文實驗教科書為例
“問”活課堂，激活思維——語文課堂提問藝術探微
基於“品味語言”的初中語文教學文本解讀策略研究
基於“學的活動”的初中文言文教學策略
試論方言對語文教學的促進作用
試探“把手”在閱讀教學中的運用
談初中語文課堂教學活動中的激趣增效策略
咬定“語言教學”不放松
用平等讓學生開出一樹繁花——以一堂《金色花》教學淺談“生本課堂”
閱讀課要致力於培養學生的閱讀能力
綱舉而目張——且議以“文題”為抓手的文本解讀
注重學法指導，提升文言文教學實效
關於導學案基本特征的思考
拓展廣度，掘進深度——漸派名師郭初陽互文性閱讀教學研究
走出品味語言的誤區——基於《羅布泊，消逝的仙湖》課例研究的反思-
高中語文學術性論文的教學通病與解決策略——從《美美與共》談起-
激活語文教學中的傳統文化因子
淺談對語文課堂結尾的思考
講會制度在高中語文選修課課堂教學中的運用
課程文本生本——以《中庸之道》課例設計為例
語文閱讀教學體驗式學習指導策略淺談
寫作教學篇
創新教學模式，盤活寫作課
創設習作“微生態”，激發學生習作熱情
以手賬漂流為載體的小學中高段寫作教學探索
淡化文法，關注“你”——課改背景下初中語文作文點評的策略探索
初中語文作文教學策略初探——作文教學的困境和出路
利用影視資源提高學生寫作思維能力
讓學生作文流動起來——初中生合作交流式作文訓練形式初探
微寫作教學的探索與嘗試
閱讀引導寫作，讀寫結合——提升農村孩子寫作水平的策略研究
初中語文任務型寫作和多形式評價的實踐研究
作文教學的策略研究
三元對話，情智共生——以高三議論文寫作教學課堂構建為例
議論文應具“理性精神”
教師專業成長篇
從名家的課堂看教師的角色定位
基於信息化背景下的教師專業成長
基於語文課堂實效性的教師語言運用策略
讓創新能力在探究學習中增強——開展小課題研究，培養學生創新能力的實踐與探索
職業教育篇
錘煉中職學生的言語——中職寫作教學的關鍵
鏈接流行文化，激活中職語文古詩詞學習
引生活之源，綻語文之美——略談中職語文教學與生活對接